來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:佚名

 

,虛擬情境應(yīng)力求逼近真實(shí)的情境,在引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)時(shí)要盡量使學(xué)習(xí)者從外在的環(huán)境和內(nèi)在的心境兩方面都感到自己正處在生活的語言空間中,而不是在一 種被安排好的系列活動(dòng)之中,要讓學(xué)習(xí)者對(duì)即將發(fā)和珠事情無法預(yù)料,而又必須馬上運(yùn)用所學(xué)語言知識(shí)進(jìn)行思考,作出反應(yīng),加以解決,從而在一個(gè)解決問題的過程中獲得對(duì)語言的深 刻的體驗(yàn)。語言的運(yùn)用在生活中無處不在,教師應(yīng)充分抓住這一點(diǎn),把語言體驗(yàn)與語言教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來。例如,當(dāng)教師正在上課時(shí),一位遲到的學(xué)生走了進(jìn)來,教師即可抓住這個(gè) 時(shí)機(jī),創(chuàng)造一次供這位遲到學(xué)生參與的語言體驗(yàn):讓他對(duì)自己的行為作出解釋。此時(shí),學(xué)生面臨的問題就不僅僅是一句“I am sorry”可以搪塞過去的,而必須立刻運(yùn)用所學(xué)語言就復(fù) 雜得多的情況加以解釋、致歉并保證此類事情不再發(fā)生。此時(shí),他會(huì)遇到選詞、句型、語氣及語音語調(diào),甚至言行舉止的問題,并給以恰當(dāng)?shù)奶幚。教師可在體驗(yàn)結(jié)束后給予積極的評(píng) 價(jià),讓學(xué)生意識(shí)到準(zhǔn)確運(yùn)用語言的價(jià)值,從而適應(yīng)今后可能碰到的更復(fù)雜的類似情況。

  三、多媒體教學(xué)軟件可創(chuàng)造更豐富的體驗(yàn)
  在美國,當(dāng)消費(fèi)者走進(jìn)“雨林咖啡廳”,首先聽到滋滋的聲音,然后會(huì)看到迷霧從巖石中升起,皮膚就會(huì)感覺到霧的柔軟、冰涼,最后消費(fèi)者可以聞到熱帶的氣息,嘗到鮮味,內(nèi)心被 打動(dòng)。“雨林咖啡廳”是連續(xù)使用五種感官刺激的成功例子。體驗(yàn)所涉及的感官愈多,就愈容易成功,愈令人難忘。在完全沒有電腦的學(xué)習(xí)環(huán)境中,必須以人工方式實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)的設(shè)計(jì)和 實(shí)踐,但即使教師有足夠的知識(shí)和教學(xué)熱忱,哪有充足的時(shí)間去布置教學(xué)情境。即使教師有充足的時(shí)間,目前的教學(xué)環(huán)境也不可能支持體驗(yàn)所需的完整物理環(huán)境。面對(duì)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論 難以實(shí)踐的困境,筆者認(rèn)為,運(yùn)用電腦是突破困境的方法之一。
  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算機(jī)輔助語言學(xué)習(xí)(CALL)為學(xué)習(xí)者提供了大量 參與學(xué)習(xí)過程的可能性。多媒體能為學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的視聽輔助,十分有利于增進(jìn)理解, 喚起興趣,強(qiáng)化記憶,加速學(xué)習(xí)者大腦的信息處理過程。多媒體的動(dòng)畫畫面所展示的仿真環(huán)境使學(xué)習(xí)者有身臨其境的感覺。以往一些需要教師反復(fù)指導(dǎo)練習(xí)、記憶的內(nèi)容,現(xiàn)在通過一 些活潑的動(dòng)畫,栩栩如生的描述得以實(shí)現(xiàn),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)者的視覺功能,從而更有效地參加與學(xué)習(xí)過程。其次,聲音也是傳播信息的另一重要途徑。語言教學(xué)更是離不開語音的訓(xùn)練 。計(jì)算機(jī)對(duì)聲音的處理使學(xué)習(xí)者在除視覺上的感受之外,還能隨時(shí)反復(fù)地體驗(yàn)聽覺上的感受,使體驗(yàn)過程更趨于完整。相信不久的將來,隨著多媒體技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,計(jì)算機(jī)也能為 我們提供其他感官刺激,給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造出更逼真的體驗(yàn)。毫無疑問,多媒體教學(xué)軟件需要不斷地推陳出新,才能保證向?qū)W習(xí)者提供有持續(xù)吸引力的體驗(yàn)?梢韵嘈牛絹碓蕉嗟母哔|(zhì)量 的多媒體教學(xué)軟件將陸續(xù)問世,以滿足計(jì)算機(jī)輔助語言對(duì)推陳出新的需要。
  當(dāng)前,世界各國教育界已從重新轉(zhuǎn)向重學(xué),教師應(yīng)更多地使用積極的、開放的教學(xué)方法。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的提出順應(yīng)了一趨勢(shì)。

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