來(lái)源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:佚名

 

現(xiàn)在越來(lái)越多的教師關(guān)注學(xué)生多元智能的發(fā)展,許多學(xué)校也在不斷嘗試進(jìn)行改革,利用多元智能理論來(lái)幫助學(xué)生獲得全方面的發(fā)展。但是我們發(fā)現(xiàn),以下原因使得多元智能理論指導(dǎo)下的教學(xué)實(shí)施時(shí)舉步維艱。

1、耗時(shí)耗力,為了開(kāi)發(fā)學(xué)生的多元智能,教師不僅要充分了解每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)每堂課之前,還要策劃教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備道具、布置教學(xué)場(chǎng)景。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比,教師花費(fèi)的時(shí)間和人力要多得多。

2、教學(xué)需要較大空間,為了培養(yǎng)學(xué)生的多元智能,在教學(xué)時(shí)有時(shí)需要學(xué)生圍在一起進(jìn)行圓桌式的討論,有時(shí)需要學(xué)生走出教室,進(jìn)行各種各樣的手工操作或者是體育運(yùn)動(dòng),甚至是走出學(xué)校去體驗(yàn)大自然。這使得以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能為目的教學(xué)占用較大的空間。而目前我們的教室里基本上都是固定的桌椅,這加大了以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能為目的的教學(xué)的難度。

3、教師間合作與交流較少,為了多元智能而進(jìn)行的教學(xué)目前還沒(méi)有被普遍推廣,只是一些比較先進(jìn)和開(kāi)明的教師在嘗試進(jìn)行。教師大多數(shù)是自己查找資料,自己設(shè)計(jì)教學(xué)方案。教師間合作與交流比較少,基本上都是個(gè)人摸索。如果教師能夠加強(qiáng)溝通,集思廣益,教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程會(huì)更簡(jiǎn)單、質(zhì)量會(huì)更好。


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