來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:余建祥

 

  因研究視角的不同,對學(xué)習(xí)力的構(gòu)成要素有不同的說法,較為典型的有“四要素說”、“六要素說”、“七要素說”和“綜合體說”。“六要素說”是我在十多年的學(xué)習(xí)力教育研究實踐中提出來的,是以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說,即將“學(xué)習(xí)力”分解成可以實踐訓(xùn)練的六個要素:學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)動力,而這六個要素既相對獨立,又互相關(guān)聯(lián)、互相影響、互相促進(jìn),每個要素的提升都會有效提升學(xué)習(xí)力。這六個要素又稱之為六個維度:

  從目前國內(nèi)的研究來看,研究較多的是“學(xué)習(xí)動力”和“學(xué)習(xí)方法”中的“記憶方法”,國內(nèi)這兩個領(lǐng)域目前研究從業(yè)人員最多,研究也較深入。而事實上這六個維度都非常重要,而且相互之間互相關(guān)聯(lián)、互相影響。

  以學(xué)習(xí)心智為例,學(xué)習(xí)心智包括世界觀、學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)情緒,世界觀和方法論是一致的,有什么樣的世界觀就有什么樣的方法論,世界觀也直接影響著道德維度,F(xiàn)實社會中多數(shù)老師、家長對于孩子的世界觀、道德并不重視,或用簡單的說教來教育。世界觀、道德直接影響孩子的境界和格局,而這會對學(xué)習(xí)動力產(chǎn)生直接的影響。很難想象少年周恩來“為中華崛起而讀書”與很多人“為多賺錢而讀書”這中間的天塹鴻溝。我們研究發(fā)現(xiàn)高境界和格局的孩子很容易產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力,而低境界和格局的孩子學(xué)習(xí)動力很容易被消磨?梢姡瑢W(xué)習(xí)心智對于孩子的學(xué)習(xí)動力有著巨大的影響。

  學(xué)習(xí)心智同樣影響學(xué)習(xí)方法,如果學(xué)習(xí)心態(tài)不對,再好的方法也很難實際掌握。比如心理排斥、抵觸,就不僅會對科學(xué)的學(xué)習(xí)方法不重視,也會對不同學(xué)科的學(xué)習(xí)心態(tài)完全不同,這個時候,再好的學(xué)習(xí)方法對于學(xué)習(xí)者來說也是一文不名。

  學(xué)習(xí)心智對其他五個維度都會產(chǎn)生巨大影響,所以在學(xué)習(xí)力六要素中,我認(rèn)為學(xué)習(xí)心智是入口,先解決學(xué)習(xí)心智有助于其他五個維度的重構(gòu)和改善。

  其他五個維度也同樣影響學(xué)習(xí)心智,比如學(xué)習(xí)心智調(diào)整改善了,但是因為學(xué)習(xí)方法不對,學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,又不會做學(xué)習(xí)管理,努力一段時間后效果不理想,同樣會影響自信心,使學(xué)習(xí)心智朝糟糕的方向發(fā)展。

  再比如學(xué)習(xí)方法同樣影響學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)習(xí)方法只有變成學(xué)習(xí)者本人的慣性思維以后才算真正被學(xué)習(xí)者掌握,否則再好的方法不去應(yīng)用也沒有效果。很多的學(xué)習(xí)方法對學(xué)習(xí)習(xí)慣是有很大影響的,比如根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律進(jìn)行更科學(xué)的學(xué)習(xí),就需要根據(jù)這個規(guī)律調(diào)整學(xué)習(xí)習(xí)慣,以使學(xué)習(xí)、記憶更科學(xué)、更高效。

  而學(xué)習(xí)意志,則是其他五個要素(或維度)的最有力支撐。缺乏意志力,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,學(xué)習(xí)方法的融匯貫通,學(xué)習(xí)管理的有效實施,學(xué)習(xí)動力的激發(fā),學(xué)習(xí)心智的改善都會成為空談。而社會的快速發(fā)展,正使得意志力成為現(xiàn)在的孩子們最大的問題。在物質(zhì)匱乏的年代,貧窮和社會現(xiàn)實教會了我們?nèi)棠,因為我們的欲望得不到滿足是常態(tài),我們必須學(xué)會忍耐。所以我們雖然沒有經(jīng)過系統(tǒng)的意志力訓(xùn)練,但社會現(xiàn)實給我們上了最基本的一堂意志力課,這更是我們成長中最寶貴的一筆財富。而現(xiàn)在物質(zhì)極度豐富,加上“六個錢包”現(xiàn)象(父母、祖父母、外祖父母),孩子們的物質(zhì)欲望很容易得到滿足,孩子們不需要任何忍耐就能得到想要的東西,甚至還沒說出口家長就主動滿足了。絕大多數(shù)家長又沒有主動培養(yǎng)孩子意志力的意識,就使得現(xiàn)在的孩子意志力非常薄弱,而意志力的薄弱不僅會使孩子在面臨選擇學(xué)習(xí)還是玩樂的時候很容易傾向后者,更會使這些孩子在社會生活中因不會忍耐而為惡。弒母惡性案件、馬加爵事件、校園暴力事件不斷發(fā)生,正是因為這些孩子以自我為中心,缺乏意志力,不會忍耐,從而輕易突破社會道德和法制底線。社會的快速發(fā)展,使孩子的意志力培養(yǎng)成為最大、最重要的社會課題之一。

  學(xué)習(xí)力教育很多人錯誤的認(rèn)為只是解決孩子的學(xué)習(xí)問題,事實上學(xué)習(xí)力教育是全面的個體教育,是真正的素質(zhì)教育,它不僅可以讓孩子的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率得到巨大的提升,更會使孩子的品格、世界觀、意志力、體質(zhì)(學(xué)習(xí)力教育強(qiáng)調(diào)腦體平衡從而達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的)、創(chuàng)造力(學(xué)習(xí)力教育重視左右腦的協(xié)同開發(fā),從而大幅提升學(xué)習(xí)效率)等都得到全面的提升和改善,學(xué)習(xí)力教育關(guān)注的是孩子全面的學(xué)習(xí)成長,而不是狹隘的學(xué)習(xí)(學(xué)科學(xué)習(xí))。

  可以預(yù)見不久的未來,系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育會是每個孩子健康成長的必經(jīng)之路,也是每個孩子受過良好教育的基本標(biāo)志。(余建祥)


【相關(guān)內(nèi)容】

學(xué)習(xí)力教育中心首個基于底層文化面向未來的現(xiàn)代家庭文化系統(tǒng)

佚名

 

課堂學(xué)習(xí):從驅(qū)使走向激發(fā)——兼議學(xué)習(xí)力培養(yǎng)困境及出路

夏英

 

學(xué)習(xí)力教育中的“道法術(shù)器”

余建祥

 

天賦教育與學(xué)習(xí)力教育的認(rèn)知和關(guān)聯(lián)

余建祥

 

余建祥:用新思維創(chuàng)造自己的競爭優(yōu)勢

余建祥

 

余建祥:開學(xué)三件事,每件都可以改變孩子一生的命運

余建祥

 

人工智能時代來臨,學(xué)習(xí)力教育正在顛覆當(dāng)下的教育!

余建祥

 

余建祥:中國教育未來發(fā)展的四大決定性趨勢

余建祥

 

學(xué)習(xí)力六要素之學(xué)習(xí)心智的重要性

余建祥

 

余建祥:世界上最貴的是教育認(rèn)知稅

余建祥