來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:余建祥

 

  每一個(gè)孩子來到這個(gè)世上的時(shí)候都是一張白紙,最終這個(gè)孩子將來會有什么樣的成就,取決于父母的教育認(rèn)知和教育行為。

  一般來說我們可以把家長的家庭教育思維和教育水平分為三個(gè)層級。

  第一個(gè)層級:基礎(chǔ)級。頭疼醫(yī)頭,腳疼醫(yī)腳,這應(yīng)該是多數(shù)家長所處的層級。這些家長匱乏現(xiàn)代家庭教育常識,對孩子的教育觀念很多還停留在十幾年前甚至幾十年前。而教育研究發(fā)展之快,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象,所以,如果家長不與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)全新的現(xiàn)代家庭教育知識和理念,在孩子的教育上就會處處困擾,各種層出不窮的教育問題,讓家長疲于奔命。

  第二個(gè)層級:進(jìn)階級。這些家長愿意學(xué)習(xí),善于改進(jìn)教育方法。他們樂于接受新鮮事物,通過不斷的學(xué)習(xí)和思考,有效的改進(jìn)自己的教育方法。這就使得他們的孩子在同齡人中,很容易脫穎而出成為學(xué)霸。

  第三個(gè)層級:戰(zhàn)略級。這些家長能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì),站在一個(gè)更高的維度看清教育的本質(zhì),了解教育的底層邏輯。這些家長是具有教育戰(zhàn)略眼光的家長,他們能夠培養(yǎng)出天才。如郎朗出生后,不到一歲就能哼出調(diào),最愛哼《大海啊我的故鄉(xiāng)》,然后兩歲半的時(shí)候,看完貓和老鼠,自己跑到鋼琴上把剛才的主旋律彈出來了。朗朗表現(xiàn)出的極高音樂天賦,郎朗3歲時(shí)正式師從沈陽音樂學(xué)院的朱雅芬教授學(xué)習(xí)鋼琴。為了讓兒子接受最好的音樂教育,后來朗朗的父親朗國任辭掉自己的好工作,帶著兒子到北京去學(xué)習(xí),最終鑄就了今天的鋼琴王子。這應(yīng)該是家長根據(jù)孩子的天賦主動培養(yǎng)的典型案例。

  可以說,父母的教育水平和教育理念停留在哪一個(gè)層級,孩子就有極大的概率在這個(gè)層級停留。只有極少數(shù)孩子,通過偶然的因素觸發(fā),從而跳出這個(gè)層級。

  所以,當(dāng)家長朋友責(zé)備孩子學(xué)習(xí)成績不好、學(xué)習(xí)不努力、沒有上進(jìn)心的時(shí)候,其實(shí)更應(yīng)該檢討自身。因?yàn)楦改傅慕逃季S和教育理念停留在哪個(gè)層級,孩子就將停留在哪個(gè)層級,極少有例外。(余建祥)

  作者簡介:余建祥,學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計(jì)專家。


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