來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:佚名

 

  不同年齡階段的孩子的心理特征是不一樣的,這決定了家長和老師跟孩子溝通的方法的不同。只有準確掌握孩子不同年齡階段的心理特點,才能進行針對性的有效溝通。

  初中一年級
  心理特征:成熟性與幼稚性的統(tǒng)一,進入少年期,身體形態(tài)發(fā)生顯著變化,身體機能逐步健全,心理也相應(yīng)地產(chǎn)生變化,但童年和少年兩個階段之間是逐漸過渡的,初一學(xué)生剛剛跨入少年期,理性思維的發(fā)展還有限,身體發(fā)育、知識經(jīng)驗、心理品質(zhì)方面依然保留著小學(xué)生的特點。向上性與盲目性的統(tǒng)一,自我意識開始發(fā)展,有了一定的評價能力,也開始注意塑造自己的形象,希望得到老師和同學(xué)的好評,在學(xué)習(xí)和紀律方面會認真努力,力爭給老師和同學(xué)留下好印象,但思維的獨立性和批判性還處于萌芽階段,神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)能力較差容易受外界影響,順利時盲目自滿,遇挫折時盲目自卑,泄氣,有從眾心理。獨立性與依賴性的統(tǒng)一,不愿讓大人管,但學(xué)習(xí)和生活中遇到具體困難希望得到老師和家長的幫助。新鮮感和緊張感的統(tǒng)一,新環(huán)境新老師新同學(xué)新學(xué)科感到新鮮。但不久后,由于學(xué)科增多,復(fù)雜性增強,課時延長,考試增多,教法和學(xué)法與小學(xué)不同,使其感到緊張。加強養(yǎng)成教育,注意心理輔導(dǎo)自我意識的教育,情緒輔導(dǎo),青春期教育。開展學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣及時間分配等。還要注意不要放任不管不問,不要嚴管不解決問題。 年級特點:從六年級剛剛升入初中一年級,很多學(xué)生還以小學(xué)的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度對待初中的學(xué)習(xí),有些孩子會出現(xiàn)上課跟不上老師進度,明顯感到學(xué)習(xí)任務(wù)加重,學(xué)習(xí)有些力不從心。 總述:從小學(xué)進入到中學(xué),對學(xué)生來說是一個飛躍,學(xué)生面臨著新的環(huán)境、老師、同學(xué),對于“新”的適應(yīng)速度將會對初一學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,新年級的初一新生,對一切既陌生又好奇,心態(tài)比較放松?颇吭龆嗔耍R難度也比小學(xué)有了較大提高,已經(jīng)不能再用小學(xué)或者初中的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),一定要及時調(diào)整,學(xué)習(xí)時間分配也是需要關(guān)注的問題。
  溝通方法:
  1. 關(guān)注適應(yīng)性——從小學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生,對周圍的環(huán)境、教學(xué)的方法、生活的節(jié)奏都需要適應(yīng),適應(yīng)的快慢,在很大程度上決定著學(xué)生初一甚至整個初中階段的成績,所以初一很重要的一件事情就是要盡快適應(yīng)新的生活。
  2. 新的習(xí)慣養(yǎng)成——初一是打基礎(chǔ)的年級,不僅要打好知識的基礎(chǔ),更要打好學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ),重視“養(yǎng)成教育”,就是讓學(xué)生盡快養(yǎng)成端正學(xué)習(xí)態(tài)度,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法,成功的養(yǎng)成教育史學(xué)生咋初中階段學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的重要保證!
  3.重視基礎(chǔ)知識——課程的難度是漸進的,所以通常剛開始的時候,學(xué)生都會覺得比較簡單,初一不要追求“難度”和“進度”,要重視基本概念的學(xué)習(xí)、剖析和應(yīng)用,只有基礎(chǔ)牢固,才有可能在整個中學(xué)階段學(xué)得輕松而有成效。

  初中二年級
  心理特點:此階段孩子已經(jīng)進入青春期,不管是男生還是女生身體都發(fā)生了許多引人注目的變化。但由于家長和社會對性知識教育采取閉鎖甚至恥于談?wù)摰膽B(tài)度,致使同學(xué)們產(chǎn)生青春期煩惱。另一心理特點是表面什么都不在乎,實際上從眾心理很重,既想標新立異又擔心脫離集體。于是有的學(xué)生出現(xiàn)了緊張﹑焦慮﹑自卑等不健康心理,由于心理發(fā)展與生理發(fā)展的嚴重不平衡,就會出現(xiàn)程度不同的對抗情緒﹑逃避﹑說謊﹑破壞﹑暴力等不良行為。.獨立性有較大的發(fā)展,自尊心增強。
  溝通方法:青春期性成熟帶來的好奇心和探究欲,促進青少年性意識的發(fā)展,怎樣去認識愛情﹑處理對異性的好感需要正確引導(dǎo)。重視溝通——初二的學(xué)生進入到了青春期,比較逆反,和家長的交流逐漸變少,對一味地說教非常抵制,所以這段時間家長一定要多和孩子進行溝通,隨時了解孩子的心理變化,及時給孩子需要的心理疏導(dǎo)和正確觀念的引導(dǎo),這樣才能保證孩子在健康的心理軌道上發(fā)展。
  總述:不僅初二,連同高二也是一樣,都處于學(xué)習(xí)承上啟下的關(guān)鍵時期,一般重點校都會把初三或高三的知識加到初二和高二下學(xué)期進行。初二和高二的學(xué)習(xí)任務(wù)和壓力都很大,孩子要提高自己的學(xué)習(xí)效率,掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(后面講到高二不再總述)。
  學(xué)科內(nèi)容加大加深,孩子此階段學(xué)習(xí)上會出現(xiàn)一個明顯的分層,需引起高度重視并提前做準備,鼓勵孩子提前預(yù)習(xí),做好迎接挑戰(zhàn)的準備。初二要樹立提前中考的概念,把初三的內(nèi)容提前學(xué)習(xí),減輕初三的壓力,輕松、自信地迎接中考。因為初三系統(tǒng)復(fù)習(xí)的時間很有限,并且復(fù)習(xí)壓力很大,所以在初二年級應(yīng)強調(diào)及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的重要性,需協(xié)調(diào)好時間,輔導(dǎo)和增加薄弱學(xué)科補習(xí)頻次。

  初中三年級
  心理特點:對立性獲得較大發(fā)展,學(xué)習(xí)能力有了很大提高,他們喜歡同老師平等的討論問題,喜歡自己自由獨立地組織、開展一些活動。初三學(xué)生的“成人感”更加明顯,自尊心大大增強,他們比初 一、初二的學(xué)生更渴望教師和家長的尊重與理解。心理趨于定型,學(xué)習(xí)成績相對穩(wěn)定,初三學(xué)生心理發(fā)展迅速,開始趨向定型。觀察力接近成人水平,意義識記占主導(dǎo)地位,思維活動已有抽象、概括的水平。學(xué)習(xí)興趣基本穩(wěn)定,學(xué)習(xí)成績亦開始相對穩(wěn)定。教育者要抓住一切有利的機會,促使學(xué)生的心理更加成熟,為將來的學(xué)習(xí)和生活做好心理素質(zhì)的培養(yǎng)。同時,要繼續(xù)對學(xué)生進行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度的教育使每個學(xué)生都有很強的升學(xué)緊迫感,并重視“補差”工作,力爭使每個學(xué)生都能進入理想的高中。
  溝通方法:需充分利用此階段特點,培養(yǎng)和發(fā)展他們獨立學(xué)習(xí)、獨立生活的能力, 同時為中考做準備,與孩子一起了解當下學(xué)習(xí)情況和狀態(tài),設(shè)定目標,協(xié)商方法。
  初三關(guān)鍵詞“中考” 初三最主要的任務(wù)就是中考。中考是綜合能力的考察,不能對單獨知識點的考查,主要考查學(xué)生知識的融會貫通能力和綜合應(yīng)用能力,初三既有新課的學(xué)習(xí),又要進行系統(tǒng)的復(fù)習(xí),學(xué)生經(jīng)常抓不住重點、平均用力、手忙腳亂、效果欠佳。孩子需有計劃、有重點地進行突破,不放棄、不懈怠,才能在中考中取得優(yōu)異成績。
  初三最重要的事情 1. 學(xué)好化學(xué)——初三新增化學(xué)學(xué)科,化學(xué)在整個初中階段學(xué)習(xí)一冊書,不管其他學(xué)科的學(xué)習(xí)狀況如何,化學(xué)啟蒙地好的話,很容易學(xué)得很好,新課程學(xué)好了,學(xué)生的自信心就提高了,對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都能起到一個積極促進的作用。反之,如果一開始不著急、不重視,等到發(fā)現(xiàn)問題的時候就要花雙倍甚至幾倍的時間去補,大大降低了復(fù)習(xí)效率,影響總體成績。 2. 緊追不舍——初三年級,為中考復(fù)習(xí)留出更多的時間,學(xué)校老師會趕進度,課程講得比較快,稍有懈怠就會比較吃力,很多學(xué)生出現(xiàn)“舊賬還沒補上,又欠了新賬”的情況,整體忙于應(yīng)付,無法針對自己的弱項進行強化,到了下學(xué)期綜合復(fù)習(xí)的時候,就會是一鍋粥。所以,一定要緊追不舍、及時復(fù)習(xí),化解疑難問題。 3. 查缺補漏——初中的課程已經(jīng)學(xué)完了2/3,自己要有計劃地開始針對自己的弱科和薄弱知識點進行重點突破,不要把所有問題都堆積到中考前夕。利用開學(xué)初還不是最緊張的階段,要把初一、初二各科的知識點在腦海中過一遍,把以前沒有掌握的挑選出來,查缺補漏,為中考打下良好的基礎(chǔ)。 4. 壓力調(diào)節(jié)——隨著中考的臨近,學(xué)生和家長都會或多或少有一些壓力,壓力不全是壞事,但是壓力過大就會影響學(xué)生的正常學(xué)習(xí)、生活,也影響考試時的正常發(fā)揮。家長要多關(guān)心孩子,能夠觀察到孩子的變化和不安,可以請這方面專業(yè)的人給孩子幫助。
  總述:初三和高三考前沖刺期,整體知識框架的綜合性梳理和靈活運用,同時提高應(yīng)試能力,集中力量抓緊一切時間查漏補缺,揚長避短。

  高中一年級
  心理特點:高中生正處在心理上脫離父母的心理斷乳期,隨著身體的迅速發(fā)育,自我意識的明顯增強,獨立思考和處理事物能力的發(fā)展,高中生在心理和行為上表現(xiàn)出強烈的自主性,迫切希望從父母的束縛中解放出來。而他們的感情變得內(nèi)隱,即內(nèi)心世界活躍,但情感的外部表現(xiàn)卻并不明顯。這些特點常阻礙著父母與子女的相互了解。
  學(xué)科特點:高中的學(xué)習(xí)深度和難度較初中上升到新的臺階,跨度很大,特別體現(xiàn)在數(shù)學(xué)、英語、和物理學(xué)科,很多學(xué)生都是上課能聽懂,課后作業(yè)也認真完成了,結(jié)果成績不理想,很多學(xué)生甚至出現(xiàn)了不及格的情況,這個時候家長和孩子都很困惑,其實癥結(jié)就在于學(xué)生的知識牽引能力差,綜合學(xué)習(xí)能力急需要提高,咨詢師一定要跟家長強調(diào)在高中階段,孩子不能掉隊,有問題不能拖,同時強調(diào)高中階段,家長不能盲目相信孩子自己就可以解決問題,因為高中的各科學(xué)習(xí)都是知識的延伸,并且有很強的關(guān)聯(lián)性,一個知識點或是知識模塊出現(xiàn)問題會導(dǎo)致這個科目的學(xué)習(xí)遇到瓶頸,應(yīng)該趁月考之后對學(xué)生的問題進行整理和有效解決,在期中考試中能考出好成績。 高一關(guān)鍵詞——“難” 從初中到高中是個從量變到質(zhì)變的過程,高中整體呈現(xiàn)知識量增大、理論性增強、系統(tǒng)性增強、綜合性增強、能力要求增加的“5增”趨勢,而高一又是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)學(xué)科難點最集中的年級,所以對大多數(shù)學(xué)生來說,初三到高一不是個“坡兒”,而是個“坎兒”,必須要“跳”才能完成這個質(zhì)變的過程。
  高一最重要的事情
  1. 重視高一、成就高考——高一是整個高中階段的開始,抓住高一,讓自己一開始就能占據(jù)領(lǐng)先位置,對學(xué)生高中階段的發(fā)展至關(guān)重要,多年的高考經(jīng)驗顯示:對高一的重視程度和3年后的高考成績成正比關(guān)系,要想在高考中取得好成績,一定要從高一抓起!
  2. 提前動手,從容應(yīng)對——剛剛經(jīng)歷了中考,很多學(xué)生沉浸在緊張后的輕松李,但是學(xué)習(xí)確如逆水行舟,不進則退,稍一放松,可能就會給自己的高一學(xué)習(xí)制造麻煩,抓住高一伊始,讓自己的高中學(xué)習(xí)一帆風順!
  3. 發(fā)現(xiàn)漏洞、及時彌補——高中學(xué)習(xí)比較緊張,發(fā)現(xiàn)漏洞千萬不要以太忙、太累為由任其存在和發(fā)展,因為知識之間是有內(nèi)在聯(lián)系的,漏洞不補,會影響其他知識的學(xué)習(xí)和綜合應(yīng)用,并且積累得太多,會覺得無從下手,只好放棄,給高考造成很大的損失!
  4. 成績波動、正確看待——高一學(xué)習(xí)成績波動是非常正常的事情,一般來說,只要適應(yīng)了高中老師的講課方式、掌握了高中知識的學(xué)習(xí)方法,成績都會逐步上升并且趨于穩(wěn)定的。因為成績的暫時下降而失去自信或?qū)δ硞學(xué)科失去興趣,是得不償失的。

  高中二年級
  心理特點:此階段由于很多學(xué)生目標不明確,既沒有高一時的雄心壯志,也沒有面臨高考的緊迫感,是一個容易出現(xiàn)動蕩和茫然的時期。一旦遇到挫折,特別是考試中受到打擊,就會自我懷疑,產(chǎn)生焦慮。有調(diào)查顯示:一半以上的學(xué)生感到整個高中階段有成績明顯退步的階段,其中大部分學(xué)生感到這個階段在高二:1、在學(xué)習(xí)上兩極分化日益明顯。2、偏科現(xiàn)象嚴重。3、孤獨感和焦慮感較強。 年級特點:高二關(guān)鍵詞——“分化”,高二是一個比較特殊的年級,一方面已經(jīng)適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活,另一方面緊張的高三還沒有來臨,所以心里上比較輕松;同時,高二還要面對多個科目的會考,會分散高考科目的注意力;另外,很多家長理解上有誤區(qū):高二先輕松一下,要不高三就沒有輕松的時候了。這種想法非常錯誤,結(jié)果就是高二輕松了,到高三也緊張不起來。以上各種因素綜合起來,造成了嚴重的分化,一些學(xué)生到高三再想努力的時候,發(fā)現(xiàn)為時已晚!
  一、學(xué)習(xí)方面:1.兩極分化日益明顯,導(dǎo)致不同心理狀態(tài)。 高一一年下來,學(xué)生群體在知識掌握程度方面已較明顯的分出層次,即所謂優(yōu)生和差生。對優(yōu)生來

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