來源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:Joseph

 

在成為一個(gè)教育者后,Kiran一直在想該如何做,才能不僅僅是讓一兩個(gè)孩子,而是讓她所有孩子都有“我能行”的自信。

作者:Joseph Yan

        誰(shuí)都知道讓孩子自信很重要。但到底有多重要?以及應(yīng)該如何去做呢?

        Kiran Bir Sethi是印度河沿小學(xué)(Riverside School)的創(chuàng)始人。在成為一個(gè)教育者后,她一直在想該如何做,才能不僅僅是讓一兩個(gè)孩子,而是讓她所有孩子都有“我能行”的自信。她的動(dòng)力在于,當(dāng)她高中時(shí)曾受到鼓勵(lì),并因此感到“我能行”,這種態(tài)度改變了她的人生。

        這個(gè)聰明的女性在十多年前開始了一系列試驗(yàn)。她的目的是,創(chuàng)建和完善一個(gè)流程,一個(gè)可以不斷將“我能行”的意念“傳染”給每個(gè)人的流程。

        她發(fā)掘的秘訣是:把學(xué)習(xí)帶到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中來,模糊課堂教學(xué)和生活實(shí)踐的分界線。

        她說一旦你這么做,那么,孩子們將經(jīng)歷一個(gè)自己認(rèn)知事物的過程。在這個(gè)過程中,他們能看到改變?cè)诎l(fā)生,生效,然后會(huì)接受改變,并因此受到鼓舞,進(jìn)而主導(dǎo)改變。這將直接提升學(xué)生的幸福感,也會(huì)使得孩子們更有競(jìng)爭(zhēng)力,不再感到無助。

        在2009年TED大會(huì)時(shí),她介紹了她具體是如何做的。

        她舉例學(xué)校里五年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)兒童權(quán)益的課程。他們被要求制作寺廟里用的香,每天工作8小時(shí)。這相當(dāng)于讓他們體驗(yàn)到童工的境遇。他們?cè)谧鱿銉尚r(shí)以后就感到后背酸痛。他們事實(shí)上感受到了童工們感受到的一切。之后,他們能用切身感受說服城市里的人,童工必須被禁止。

        這一過程從原來傳統(tǒng)的“老師教我的” 變成“我正在做”,這就是“我能行”的思維轉(zhuǎn)變。而這是個(gè)可以被激發(fā)和培養(yǎng)的過程。

        她說家長(zhǎng)也會(huì)擔(dān)心,例如,我們孩子能造福人類這非常好,但是數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、英語(yǔ),這些課程耽誤了怎么辦?她用數(shù)據(jù)展示出孩子們的成績(jī)看起來相當(dāng)不錯(cuò)。在印度2000所學(xué)校參加的對(duì)比評(píng)估報(bào)告上看,河沿小學(xué)的孩子排名全印度前十。

        她說,這些成績(jī)和數(shù)據(jù)表示,當(dāng)孩子們被信任,并且被賦予權(quán)力去做一件事,不論他們擅不擅長(zhǎng),他們都能做得更好。

        她的實(shí)驗(yàn)甚至證明,當(dāng)孩子發(fā)生改變的時(shí)候,整個(gè)社會(huì)也會(huì)因此發(fā)生改變。

        那是2007年,她鼓勵(lì)孩子們“厚著臉皮”,不要羞怯,而是走進(jìn)市政廳、警察局或各個(gè)公司,去告訴成年人要“意識(shí)到每個(gè)孩子幼小的身體里都蘊(yùn)藏著巨大潛力”,“要把孩子們當(dāng)作社會(huì)的一分子”。

        之后,整個(gè)城市都被鼓舞了。隨后每?jī)蓚(gè)月,城市里最繁忙的街道會(huì)有一天停止行車,而臨時(shí)改造為孩子們嬉戲的樂園。這座城市告訴孩子們:“你們能行!”Ahmedabad已被認(rèn)為是印度首座兒童愛心城市。

        到2009年,河沿小學(xué)試圖讓更多小孩能和他們一樣說“我能行”。因此在2009年印度國(guó)慶時(shí),他們做了套簡(jiǎn)單工具,翻譯成8種印度方言,發(fā)給了3萬2千多所學(xué)校,說:“選一個(gè)任何煩惱你的話題,然后看如何能將這個(gè)問題解決。”

        之后關(guān)于改變的故事從印度各地飛來。孩子們自行設(shè)計(jì)了各式各樣問題的解決方案,從如何消除孤獨(dú)感,到修補(bǔ)不平路面。令人印象深刻的是,有32個(gè)來自Rajasthan的學(xué)生取消了他們的娃娃親。

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