來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:方帆

 

  讀以微積分為基礎(chǔ)的普通物理的高中生,跟基本不需要用數(shù)學(xué)的“概念物理”的高中生,差別太大了!因此,美國大學(xué)在考慮招生的時(shí)候,一定要考查申請(qǐng)人究竟在高中讀了什么課程,這些課程是否具備相應(yīng)的難度;甚至,還要看該學(xué)校提供了多少不同課程(包括大學(xué)程度的大學(xué)先修課程)供該學(xué)生選擇。并不只是看平時(shí)的總成績(jī)就行了。這樣,美國就在大學(xué)招生制度上,提供了一套機(jī)制來保證中小學(xué)的這種教育制度可以相匹配和相適應(yīng)。

  綜上所述,美國基礎(chǔ)教育中,高中和初中以下教育之間的巨大鴻溝,是通過提供同一科目不同要求的課程,以及多元化的選修課來填平的,既能滿足K-12全面免費(fèi)義務(wù)教育的基本需要,讓大部分學(xué)生能進(jìn)入普通大學(xué),甚至社區(qū)大學(xué)深造;又能讓天才學(xué)生,能力強(qiáng)的學(xué)生有機(jī)會(huì)出頭,進(jìn)入超一流的大學(xué)繼續(xù)挑戰(zhàn)自己,成為學(xué)術(shù)精英。




  作者簡(jiǎn)介:方帆 舊金山公立林肯高中雙語部主任;私立華大中文學(xué)校副校長(zhǎng)。曾任教舊金山大學(xué)和斯坦福大學(xué)。

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