在德國時(shí)候沒思考過這個(gè)問題，但是發(fā)現(xiàn)很多意外的東西：

　　1、德國幼兒園沒有年級，所有年齡的都混在一起

　　2、德國學(xué)校都是半日制的，下午沒有課，只有課外活動

　　3、英語3年級才開始學(xué)習(xí)

　　4、小學(xué)4年級畢業(yè)，根據(jù)老師推薦升學(xué)，學(xué)習(xí)技工，中�；蛘呱弦院竽苌洗髮W(xué)的文理中學(xué)。上大學(xué)的比例還沒中國高，

　　5、沒有本科生(后來根據(jù)歐盟要求更改了一些)，要么就讀到研究生，

　　6、重視實(shí)踐課程，抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)度至少比中國晚2年

　　7、為什么8200萬的德國人分享了世界上一半的諾貝爾獎？答案竟然是——不要過早過度開發(fā)兒童智力。所謂＂輸在起跑線上＂是偽命題，提早讀的都是沒用的，最多給家長們樂樂，炫耀一下，顯得自己孩子比人家能會外語了、會背古詩了等等，沒用！

　　德國憲法禁止學(xué)前教育。

　　徳裔獲得的諾貝爾獎人數(shù)占總數(shù)的一半。通過國家介入，禁止對孩子過早開發(fā)智力，避免將孩子大腦變成硬盤，留給孩子大腦更多的想象空間。孩子在小學(xué)前“唯一任務(wù)”就是快樂成長。

　　1.不該過度開發(fā)孩子智力

　　原以為在德國只有幼兒園的孩子不允許學(xué)習(xí)專業(yè)知識，后來才發(fā)現(xiàn)上小學(xué)的孩子也不能學(xué)習(xí)額外的課程，即使這個(gè)孩子的智商超過同齡人。來自科隆的桑德拉寫到：“今年我兒子7歲，我向?qū)W校老師提出，能否額外教他一些東西，因?yàn)樗?-6歲的時(shí)候就自己在家學(xué)會了基本的閱讀、書寫和簡單的數(shù)學(xué)計(jì)算。老師表示反對并說：您應(yīng)該讓您的孩子與其他孩子保持同步。

　　一個(gè)星期后我再次去見老師，并出示了孩子高智商的證書，希望得到她的理解和支持，但老師用一種奇怪的眼光看著我，似乎我像來自外星的人一樣。

　　老師進(jìn)而解釋，孩子智力被過度開發(fā)并不是一件好事情，因?yàn)楸仨毥o孩子的大腦留下想象空間。過多的知識會使孩子的大腦變成了計(jì)算機(jī)的硬盤，常此下去，孩子的大腦就慢慢地變成了儲存器，不會主動思考了。

　　盡管如此，我對德國禁止學(xué)前教育的做法還是不太理解。為了搞清楚這個(gè)問題，我專門請教了德國的教育人士，他們讓我找《基本法》來看看。

　　翻開聯(lián)邦德國《基本法》(即憲法)，我大吃一驚。其中第七條第六款明確規(guī)定，禁止設(shè)立先修學(xué)校(Vorschule)。我還是不明白德國憲法為何這樣規(guī)定，只好再請教有關(guān)的教育專家。他們告訴我，孩子在小學(xué)前的“唯一的任務(wù)”就是快樂成長。因?yàn)楹⒆拥奶煨允峭嫠�，所以要做符合孩子天性的事情，而不�?yīng)該違背孩子的成長規(guī)律。