這段時(shí)間和中美貿(mào)易摩擦相關(guān)的新聞與事件牽動(dòng)了億萬國人的心。有輿論號召我們應(yīng)該充分發(fā)揚(yáng)獨(dú)立自主的精神，以應(yīng)對美國對我國實(shí)施的科技封鎖與制裁。筆者認(rèn)為，除了堅(jiān)持獨(dú)立自主之外，還需注意的是，千萬不能因?yàn)槊绹�的封鎖與制裁，就減少交流與開放。相反，我們需要繼續(xù)堅(jiān)定不移地實(shí)施對外開放與交流政策，繼續(xù)借鑒包括美國在內(nèi)的世界各國的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)為我所用。

　　為了保證我國科技在面對封鎖與制裁的情況下，依然保持良好的發(fā)展態(tài)勢，研究生教育將是其中一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。因?yàn)榭萍及l(fā)展需要一批了解科技最前沿的創(chuàng)新拔尖人才，研究生教育的一個(gè)主要目標(biāo)就是培養(yǎng)高層次、高素質(zhì)的科技人才。要進(jìn)一步發(fā)展我國的研究生教育，就有必要保持開放的心態(tài)，向研究生教育強(qiáng)國進(jìn)行對標(biāo)與學(xué)習(xí)。

　　目前，雖然從在校生和畢業(yè)生絕對數(shù)量來看，我國研究生教育的規(guī)模已經(jīng)非常龐大，但是，如果從千人注冊研究生數(shù)、就業(yè)人口中研究生學(xué)歷勞動(dòng)力的比例來看，我國研究生教育的規(guī)模還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以支持經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。即使從教育系統(tǒng)內(nèi)部來看，我國研究生教育的規(guī)模也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后研究生教育強(qiáng)國的。比如，美國的研究生學(xué)位授予數(shù)（包括碩士和博士）占整個(gè)高等教育學(xué)位授予數(shù)（包括學(xué)士、碩士和博士）比例超過30%，德國和法國的這一比例超過美國，而中國目前的這一比例僅為3%左右。這說明中國的研究生規(guī)模還有很大的增長空間。

　　然而，筆者并不是建議僅僅繼續(xù)擴(kuò)大研究生教育規(guī)模本身，而是認(rèn)為要在有了加大對研究生教育的投入這一保證之后，進(jìn)一步擴(kuò)大研究生教育的規(guī)模，包括進(jìn)一步增加對研究生的資助力度。2018年，加拿大政府制定財(cái)政規(guī)劃，要把更多的資源用于新一代研究人員的培養(yǎng)；與之相對應(yīng)，加拿大研究生院理事會(huì)發(fā)布題為《為新一代加拿大研究者投資》的報(bào)告，強(qiáng)調(diào)要加大對博士研究生的研究資助力度。雖然近幾年，我國研究生教育的資助額度有了一定的增長，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。目前對于研究生的研究資助還沒有形成完善的制度，這將抑制研究生作為科研生力軍的創(chuàng)新潛力。建議相關(guān)部門學(xué)習(xí)美國的做法，即專門針對在讀的碩士與博士建立科研基金，供研究生自主申請。這樣一方面有助于宣傳、表彰有學(xué)術(shù)潛力與志向的研究生，在廣大研究生群體中營造更為濃厚的研究氛圍，吸引更多的有志青年從事高水平的研究工作；另一方面也有助于讓研究生提前習(xí)得研究項(xiàng)目的管理，這也是一個(gè)卓越學(xué)者需要掌握的重要技能。

　　除了要在加大投入的前提下擴(kuò)大研究生教育規(guī)模之外，還需要注意研究生的地區(qū)分布問題。目前，我國的在讀研究生主要集中在特定的幾個(gè)省市。北京、上海、江蘇、湖北和陜西等省市，無論是學(xué)術(shù)博士還是學(xué)術(shù)碩士，其在校生規(guī)模都占據(jù)全國的“半壁江山”。而專業(yè)博士在校生的集中度更高，數(shù)量排在前五的省市的專業(yè)博士數(shù)量占據(jù)了全國總數(shù)的2/3。這在一定程度上符合人才的集聚效應(yīng)，而且人才本身可以遷移，研究生培養(yǎng)單位的所在地不一定要和研究生用人單位的所在地重合。但需要考慮的是，人才高地對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)有一定的影響。所以，為了促進(jìn)全國多個(gè)重要區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，還是非常有必要對某些省市或地區(qū)（比如西部、東北等）進(jìn)行研究生教育的重點(diǎn)建設(shè)。

　　若要在這些省市發(fā)展研究生教育，吸引更多的學(xué)生和老師是最起碼的要求。對于學(xué)生，可以提高相應(yīng)的研究生資助額度，促使學(xué)生去這些省市攻讀研究生。對于教師，可以利用現(xiàn)在美國對很多研究人員采取的歧視、限制甚至解雇行為，主動(dòng)伸出橄欖枝，創(chuàng)造條件，吸引他們來到中國繼續(xù)從事高水平研究。

　　如此，研究生教育較為薄弱的某個(gè)城市或者地區(qū)，由于高水平學(xué)生和師資的聚集，成為一個(gè)人才高地，將會(huì)對當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形成很好的輻射效應(yīng)，從而吸引更多的人口和產(chǎn)業(yè)聚集。這樣不但有助于我們國家形成更多的科技聚集點(diǎn)、現(xiàn)代化都市圈，還有助于形成抗擊美國的高關(guān)稅與科技封鎖的重要根據(jù)地。

　　總之，目前中美之爭的本質(zhì)在于科技，科技之爭的本質(zhì)在于高端人才，而研究生教育是培養(yǎng)高端人才最重要的基地。所以，在面對美國的霸凌與封鎖之時(shí)，我國除了采取各種短期的應(yīng)對之策外，依然需要長期加強(qiáng)研究生教育的建設(shè)。如果我國的研究生教育能夠吸引世界上最好的學(xué)生和師資，那么美國的科技封鎖將無計(jì)可施。而要進(jìn)一步發(fā)展研究生教育，需要加大投入，尤其是學(xué)習(xí)包括美國在內(nèi)的眾多研究生教育強(qiáng)國的做法，加大對研究生的資助。另外，還需要有針對性地在更多的地區(qū)打造更多的研究生教育高地，培育更多的地區(qū)增長極，使我國的高科技發(fā)展有更加廣闊的戰(zhàn)略縱深。

　　（作者：清華大學(xué)教育研究院長聘副教授）