一切為了上學(xué)

　　家庭教育綜合焦慮癥“就像滾雪球,越滾越大”

　　看著因?yàn)樯险n已經(jīng)快被折騰得人仰馬翻的孩子和家人,疲于陪讀的黃小玲倒是坦白,自嘲已深陷家庭教育綜合焦慮癥,“就像滾雪球,越滾越大”。

　　這樣的人仰馬翻并非只出現(xiàn)在這個(gè)家庭,和芊芊在同一家游泳中心學(xué)習(xí)的4歲男孩小凱,一周七天,只有半天沒(méi)有課程安排,光英語(yǔ)課就有兩種,一種偏重口語(yǔ),一種偏重拼讀。

　　在微信上,小凱的媽媽向記者這樣介紹自己:因?yàn)椴挥米��?基本靠自己的安排來(lái)完成工作任務(wù),家里老人都健在,也能幫忙帶孩子。家庭年收入在60萬(wàn)元左右,有車(chē)有房,所以在教育方面投入很大。

　　正因如此,這樣一個(gè)看似可以無(wú)憂的媽媽,卻表示“越是如此,在孩子的教育之路上就越容易焦慮”。

　　“我們有資源讓孩子去接受更好的教育,為什么不去?”小凱媽媽在微信上說(shuō),自己的朋友甚至曾經(jīng)讓她去看看心理醫(yī)生,“說(shuō)我會(huì)不會(huì)有補(bǔ)課強(qiáng)迫癥,其實(shí)他們只是沒(méi)有深入了解大環(huán)境而已”。

　　對(duì)于黃小玲來(lái)說(shuō),給孩子報(bào)這些培訓(xùn)課程的初衷很簡(jiǎn)單,就是怕孩子輸在起跑線上,更擔(dān)心孩子上學(xué)以后被嘲笑甚至被拋棄。

　　“前一陣子,好友的上小學(xué)二年級(jí)的女兒就被同班同學(xué)‘秒成渣’。原因是同班同學(xué)一個(gè)雙休日要上兩小時(shí)奧數(shù)課、1小時(shí)乒乓球課、兩小時(shí)英語(yǔ)課、兩小時(shí)語(yǔ)文課,而她的女兒只是學(xué)學(xué)鋼琴跳跳舞,順便在線和外教聊聊天�！秉S小玲說(shuō),“我只能勸她淡定,然而,這淡定又談何容易。反正我不能讓我的孩子‘被秒’。不可否認(rèn),像我好友這樣‘被焦慮’的家長(zhǎng)不在少數(shù),而瘋狂給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班的家長(zhǎng)才是現(xiàn)在的主流”。

　　“不要讓孩子輸在起跑線上”——這句魔咒一樣的口號(hào)出自何處,如今已無(wú)從考證,但自從它誕生,就獲得了絕大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)的認(rèn)同。事實(shí)上,中國(guó)家長(zhǎng)們的期望是,孩子不僅不能輸在起跑線上,在人生的任何時(shí)段、任何領(lǐng)域,他們都不能輸給他人。

　　看看中國(guó)火熱的課外培訓(xùn)市場(chǎng),就能窺見(jiàn)家長(zhǎng)們望子成龍的急迫心情。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)真實(shí)的故事,北京的一位媽媽帶著孩子試聽(tīng)了某教育機(jī)構(gòu)的英語(yǔ)課,這位媽媽送孩子學(xué)英語(yǔ)的意愿原本并不強(qiáng)烈,但看到別的孩子英語(yǔ)流利,唯恐落后的想法立即占了上風(fēng),不久后,她也為孩子交了幾萬(wàn)元學(xué)費(fèi),成為這家教育機(jī)構(gòu)的學(xué)員。

　　在北京某教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任學(xué)業(yè)顧問(wèn)的楊樹(shù)波向記者表示,民營(yíng)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳為“教育恐慌”推波助瀾,他們夸大了教育競(jìng)爭(zhēng)的形勢(shì),目的不過(guò)是從家長(zhǎng)錢(qián)包里賺更多的錢(qián)。不過(guò),這種說(shuō)法顯然不能被民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)從業(yè)者接受。

　　曾有相關(guān)機(jī)構(gòu)從業(yè)者發(fā)帖,將北京各類(lèi)學(xué)校之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系一一羅列出來(lái),也就是說(shuō),如果一個(gè)家長(zhǎng)希望孩子上某名校,從這篇文章里按圖索驥,就可以知道自己的孩子必須上哪一所高中、哪一所初中、哪一所小學(xué)。

　　另一個(gè)事實(shí)是,一個(gè)關(guān)于北京上小學(xué)的專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)資訊類(lèi)的微信公眾號(hào),文章一出便會(huì)沖上10萬(wàn)+的閱讀量。

　　對(duì)于黃小玲的狀態(tài),鄭書(shū)濤表示了理解,“可能有點(diǎn)極端,但也不過(guò)分,如果不是陪孩子迎考,家長(zhǎng)們真的難以想象上小學(xué)要經(jīng)過(guò)這樣的競(jìng)爭(zhēng)。在我們這一代家長(zhǎng)的記憶里,只要到了入學(xué)年齡,父母就會(huì)把自己送進(jìn)小學(xué),升學(xué)壓力至少要到中考才有體會(huì)”。

　　“如今,孩子要想去好一點(diǎn)的小學(xué),就要好好準(zhǔn)備,因?yàn)闀?huì)有比較高級(jí)別的面試,我聽(tīng)說(shuō)有些超級(jí)重點(diǎn)小學(xué)的面試已經(jīng)接近智商測(cè)試了�！编崟�(shū)濤說(shuō),面試考語(yǔ)文能力、數(shù)學(xué)邏輯能力和英語(yǔ)口語(yǔ),“還會(huì)問(wèn)孩子有什么特長(zhǎng),同時(shí)很多重點(diǎn)學(xué)校還有家訪”。

　　作為北京市東城區(qū)某小學(xué)一年級(jí)的語(yǔ)文老師,王娟向記者證實(shí)了家長(zhǎng)們種種“聳人聽(tīng)聞”的介紹,“現(xiàn)在在小學(xué)以前學(xué)拼音、英語(yǔ)等已經(jīng)成為標(biāo)配,如果不學(xué)英語(yǔ),以后上課根本沒(méi)有表達(dá)的機(jī)會(huì)以及演出機(jī)會(huì)。提前學(xué)拼音則是因?yàn)橐荒昙?jí)講得太快,孩子根本跟不上”。

　　“數(shù)學(xué)可以不報(bào)班,家長(zhǎng)自己教。其他特長(zhǎng)自選,但必須有�！蓖蹙陮�(duì)記者說(shuō),“如果家長(zhǎng)不想在孩子上小學(xué)一年級(jí)時(shí)出現(xiàn)焦慮心理,在孩子3歲左右就要開(kāi)始努力�！�

　　“禁補(bǔ)令”空轉(zhuǎn)

　　教育部門(mén)的初衷變成另一種形式的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生壓力更加沉重

　　早在2000年年初,教育部就頒布了嚴(yán)禁中小學(xué)利用假期補(bǔ)課的“禁補(bǔ)令”,而且每到暑假之前,各地教育管理部門(mén)都會(huì)重申“禁補(bǔ)”,但誰(shuí)都知道,學(xué)校內(nèi)部的假期補(bǔ)課屢見(jiàn)不鮮。對(duì)這些“頂風(fēng)作案”的學(xué)校來(lái)說(shuō),若說(shuō)全是為了賺點(diǎn)補(bǔ)課費(fèi),多少有點(diǎn)“冤情”——校長(zhǎng)的壓力不光來(lái)自上級(jí)部門(mén),還來(lái)自不同意校方“放羊”的家長(zhǎng)們,在這些家長(zhǎng)看來(lái),不補(bǔ)課等同于不負(fù)責(zé)任。

　　如果說(shuō)學(xué)校和在職教師的補(bǔ)課多少還有點(diǎn)偷偷摸摸的意思,那么,社會(huì)上各類(lèi)補(bǔ)課機(jī)構(gòu)的火爆程度是有目共睹的。在北京、上海、廣州等大城市,大大小小的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的暑期班人滿為患,每場(chǎng)補(bǔ)習(xí)結(jié)束,校門(mén)外接送學(xué)生的車(chē)輛常常造成交通擁堵。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)在今年1月下旬發(fā)布的《中國(guó)輔導(dǎo)教育行業(yè)及輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)教師現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告》顯示,家長(zhǎng)在我國(guó)中小學(xué)課外輔導(dǎo)中的支出規(guī)模超8000億元。為何在教育部“禁補(bǔ)令”強(qiáng)壓下,假期培訓(xùn)非但未收斂,反而愈演愈烈?

　　在采訪中,不少家長(zhǎng)向記者無(wú)奈地表示,自己爭(zhēng)先恐后將孩子送到校外教育機(jī)構(gòu),并不是自己不近人情,實(shí)在是大環(huán)境使然,“贏在起跑線”的理念深入骨髓,一個(gè)孩子從幼兒園開(kāi)始,學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不斷被提前。

　　在采訪中,王娟給記者發(fā)來(lái)此前參加小學(xué)入學(xué)面試的一個(gè)孩子的簡(jiǎn)歷:英語(yǔ)通過(guò)某口語(yǔ)考試、數(shù)學(xué)已考入某機(jī)構(gòu)奧數(shù)尖子班、鋼琴三級(jí)、語(yǔ)文學(xué)過(guò)邏輯思維、識(shí)字超過(guò)1000個(gè)以上,“而這就是現(xiàn)在準(zhǔn)備幼升小的孩子們,可以說(shuō)每個(gè)孩子都有特長(zhǎng),比如鋼琴、大提琴、小提琴、騎馬、擊劍等,家長(zhǎng)們都太拼了”。

　　也正因如此,黃小玲有了這樣的反問(wèn)——“當(dāng)一個(gè)班的孩子大多數(shù)都去補(bǔ)習(xí)班,你怎么敢做‘異類(lèi)’,讓自己的孩子獨(dú)享‘快樂(lè)’”?

　　這背后是中國(guó)家長(zhǎng)的集體焦慮,即使質(zhì)疑各種補(bǔ)習(xí)班的新聞層出不窮,家長(zhǎng)們也都明白如今的孩子沒(méi)有童年。

　　20年前,樂(lè)器、舞蹈、美術(shù)等技能,被家長(zhǎng)認(rèn)為是個(gè)別孩子的“特長(zhǎng)”,只有那些表現(xiàn)出天賦的孩子,才會(huì)被家長(zhǎng)送到專(zhuān)門(mén)培訓(xùn)班去學(xué)習(xí)。而如今,“特長(zhǎng)”變成了必修課,每個(gè)家長(zhǎng)都要求自己的孩子掌握各種技藝,而且是越多越好。在家長(zhǎng)的心目中,凡是可能在今后競(jìng)爭(zhēng)中占得先機(jī)的本領(lǐng),孩子都必須學(xué)會(huì)。

　　北京某民營(yíng)教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人告訴記者,這樣的改變從1998年左右開(kāi)始出現(xiàn)。當(dāng)時(shí),教育界實(shí)行多項(xiàng)改革,其中要求義務(wù)教育階段取消統(tǒng)一考試,其目的是減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、淡化義務(wù)教育階段的考試競(jìng)爭(zhēng)。

　　“但教育部門(mén)的初衷最后演變成另一種形式的競(jìng)爭(zhēng),學(xué)生的壓力非但沒(méi)有減小,反而更加沉重�！睏顦�(shù)波說(shuō),由于取消統(tǒng)一考試,而優(yōu)質(zhì)的教育資源又集中在少數(shù)學(xué)校,這些學(xué)校為了招收優(yōu)質(zhì)生源,開(kāi)始嘗試獨(dú)立組織考試,或者設(shè)置各種招生條件。奧數(shù)的興盛也是從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始的,“好學(xué)�！睘榱诉x拔生源,以?shī)W數(shù)等證書(shū)作為招生條件。

　　“當(dāng)前中國(guó)教育的一個(gè)突出問(wèn)題在于,它在本質(zhì)上排斥青少年的參與,是一種缺乏自由選擇權(quán)利的教育。所謂的素質(zhì)教育,與‘填鴨式’的應(yīng)試教育其實(shí)差別不大,只不過(guò)應(yīng)試教育填充的是‘書(shū)本知識(shí)’,素質(zhì)教育填充的是各種‘才藝’�！毖芯恐形鞣浇逃�的黃抒揚(yáng)曾撰文這樣寫(xiě)道,更為荒唐的是,大家都說(shuō)孩子沒(méi)有童年,都痛恨奧數(shù)和培訓(xùn)班,但沒(méi)有人愿意退出,因?yàn)橥顺鼍鸵馕吨�掉�?duì)。示范幼兒園、重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中、重點(diǎn)高中、重點(diǎn)大學(xué),一環(huán)扣一環(huán),每一個(gè)環(huán)節(jié)都不容掉鏈子。競(jìng)爭(zhēng)壓力造就了“虎爸虎媽”,而“虎爸虎媽”又進(jìn)一步惡化了競(jìng)爭(zhēng)氛圍,這是一個(gè)自我循環(huán)的體系。