來源:中國學(xué)習(xí)型城市建設(shè)網(wǎng) 文章作者:李鎮(zhèn)西

 

最近,被冠以“最霸氣女教師出游,小學(xué)生為其打傘遮陽”的幾張照片在網(wǎng)上火了。許多評(píng)論充滿“正義感”:“現(xiàn)在的老師也真是牛了!“霸氣女教師,你擺的什么譜?”“感情你是國家領(lǐng)導(dǎo)人了?”……還有的評(píng)論矛頭直指撐傘的小學(xué)生:“小小年紀(jì)就知道拍馬屁!”

我得知這事的第一個(gè)反應(yīng),是回憶我從教三十多年中有沒有讓學(xué)生給自己撐過傘。想了很久,確定我從來沒有過。但我并未因此而釋然,反而更加“不安”起來,因?yàn)槲业脑S多行為,其“惡劣”程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了讓學(xué)生給我撐傘——


我曾經(jīng)讓學(xué)生幫我搬家,而且不止一次;我多次和學(xué)生摔過跤,把學(xué)生緊緊地壓在下面;和學(xué)生一起吃了飯,我讓學(xué)生幫我洗碗;有一年出差,學(xué)生送我去火車站,他們幫我背包;至于讓他們幫我抱抱作業(yè)本,或去辦公室?guī)臀夷媚梅酃P,或者……哎呀呀,太多了。我越想越后怕,同時(shí)也很慶幸:幸好以前拍照攝像沒那么方便,而且也沒有互聯(lián)網(wǎng),否則我不知會(huì)被“人肉”多少次!

所謂“后怕”所謂“慶幸”當(dāng)然不過是調(diào)侃而已。實(shí)際上,當(dāng)我回想起這些往事,涌上心頭的是溫馨是幸福。以前我說過,只要師生之間互相信任,嬉笑怒罵皆成教育,F(xiàn)在,我還想補(bǔ)充一句,只要師生之間彼此依戀,舉手投足都是真情——

我讓學(xué)生幫我搬家,是因?yàn)槲野阉麄儺?dāng)做我的哥們了,他們也為能夠給“老李”給“西哥”給“鎮(zhèn)西將軍”搬家而開心;我把學(xué)生壓在下面,是因?yàn)樗麄円苍盐覊涸谙旅妗珶o論誰壓誰,共同的感覺都是“痛并快樂著”;我讓學(xué)生幫我洗碗,是因?yàn)橹苣┪艺?qǐng)他們到我家玩,一起包餃子,饕餮之后大家分工,有的洗碗,有的掃地,儼然一家人了,哪還有什么師生之分?去火車站的路上,孩子們幫我背包,他們幸福我開心,彼此都被感動(dòng)著,哪有一絲所謂“霸氣”所謂“拍馬屁”的氣息?


當(dāng)然,如果說學(xué)生為老師做事是一種“付出”的話,那我為們的付出也不少。那天我在小學(xué)門口看到幼兒園的一個(gè)小朋友(我校附設(shè)了一個(gè)幼兒園)扛著午休的被子,我趕緊接過來幫她扛上了五樓教室。三十年前的一個(gè)晚上,我班一個(gè)來自農(nóng)村的女生突發(fā)闌尾炎,我立馬背著她直奔醫(yī)院(寫到這里突然想到,這事若發(fā)生在今天,一個(gè)年輕男教師半夜背著一個(gè)高一女生,多半會(huì)成為別樣的“新聞”)。住院部在山上,我咬著牙一點(diǎn)一點(diǎn)地往上挪動(dòng)步子,同時(shí)開玩笑地對(duì)背上的女生吟誦著名詩篇《有的人》:“騎在人民頭上的,人民把他摔垮!”一直在呻吟的女生輕聲回應(yīng)我:“給人民做牛馬的,人民永遠(yuǎn)記住他!”

我寫這些,無意標(biāo)榜自己多么“愛學(xué)生”,而是想說,當(dāng)師生關(guān)系到了一種境界,就很難說究竟是誰在為誰“付出”,或者說誰“伺候”誰。這是我們共同的情感共同的愛——樸素而又純凈。

同時(shí),還很自然。比如最近網(wǎng)上熱傳的小學(xué)生為老師撐傘的照片。孤立地看照片,如網(wǎng)上所描述:“這位女老師手里拿著扇子,戴著墨鏡,全程無表情……”似乎這老師很冷漠,很擺譜。按有些人的觀念,照片中的老師應(yīng)該表情親切,面帶微笑,最好雙手摟著孩子的肩膀,然而那是擺拍,是作秀——我們很多領(lǐng)導(dǎo)“平易近人”的照片就是這樣“擺”出來的,“作”出來的。但這幾張照片不是,這是這位老師和學(xué)生共同生活中的一個(gè)瞬間,一個(gè)橫切面。在拍照之前或者之后,也許也有過笑容,有過親昵,而恰好這個(gè)“瞬間”和“橫切面”沒有——真實(shí)而不虛假,自然而不做作,這不挺好嗎?

問題是,上網(wǎng)了曝光了,于是有關(guān)部門便“高度重視”了。據(jù)媒體的跟進(jìn)報(bào)道——

很快,上海市寶山區(qū)教育局便就此事回應(yīng)稱,經(jīng)調(diào)查,被打傘的老師確認(rèn)為上海寶山顧村中心校的,學(xué)生為教師打傘一事屬實(shí),撐傘學(xué)生稱是自愿為老師打傘,該局責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育,并要求各單位加強(qiáng)師德師風(fēng)教育,提醒廣大教師嚴(yán)于律己,注意言傳身教、關(guān)愛學(xué)生,積極營造師生相互尊重的和諧氛圍。

既然是孩子“自愿為老師打傘”,我就真想不通,這位女教師何錯(cuò)之有?教育局竟然“責(zé)成學(xué)校對(duì)其進(jìn)行批評(píng)教育”!本來應(yīng)該為教師做主的政府教育部門,竟然將此事上升到“師德師風(fēng)”的高度,以此“提醒廣大教師嚴(yán)于律己,注意言傳身教、關(guān)愛學(xué)生,積極營造師生相互尊重的和諧氛圍”云云。


真不知道說什么好了!我只知道,孩子幫老師撐傘,已經(jīng)是一種“和諧氛圍”了。這絕不只是我一個(gè)人的“主觀偏見”,在我的博客上,許多網(wǎng)友留下這樣的評(píng)論——

小學(xué)生幫老師撐傘,多美好多可愛,這會(huì)有什么問題嗎?

老師愛學(xué)生,學(xué)生就會(huì)愛老師,這實(shí)際上是一種愛的表達(dá)方式。本身是一幕充滿溫情的師生情景,被好事者傷害了。

……

媒體報(bào)道中還提到:“這位女教師平時(shí)和孩子關(guān)系比較好!蔽覐倪@三張照片中,看到的豈止是“比較好”,簡直就是沒有距離的好。如果不是平時(shí)對(duì)孩子的愛,這位老師會(huì)收獲孩子自愿幫自己撐傘的愛?我這不是主觀推斷,有該事件最新進(jìn)展為證——

在強(qiáng)大的輿論壓力下,女教師在接受記者采訪時(shí),她說“我錯(cuò)了”,同時(shí)流淚說道:“現(xiàn)在輿論一邊倒,說我的行為不好,這個(gè)我也是承認(rèn)的,校長怎么處理,教育局怎么處理我都是接受的,因?yàn)榈拇_是我個(gè)人的問題。但是,我也看到有些言論是攻擊小朋友的,我希望你能幫到我,就是讓他們不要再評(píng)論(哽咽)小孩子,他們還小,都只有十歲左右。我很擔(dān)心的,因?yàn)樗麄兤鋵?shí)不懂的,就很單純的。”

這段話我讀得很感動(dòng)也很心酸。自己被輿論聲討,還擔(dān)心著孩子,這是一種怎樣的愛心?從這里我們可以找到孩子自愿為她撐傘的原因。

一個(gè)從教才三年的年輕教師,那么愛孩子,卻在沒有任何過錯(cuò)的情況下,被領(lǐng)導(dǎo)批評(píng),被網(wǎng)絡(luò)示眾,被“全民”聲討……我為我們的教師感到一種錐心的痛。

那些攻擊小朋友“拍馬屁”的人,心態(tài)是扭曲的,因?yàn)樗麄円宰约翰⒉桓蓛舻木袷澜缛ゴФ群⒆蛹儩嵉男撵`。

而這幾張照片的偷拍者和上傳者則是可恥的——什么心理?這么陰暗!

真不知道,從今以后,那可愛的小男孩和這純真的女教師如何相處?我無法想象。


/李鎮(zhèn)西(著名教育專家、成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長)


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