來源:家長學(xué)院 文章作者:程紅兵

 

所謂的專業(yè)化幾乎等于是教育自我封閉最好的借口、最順當(dāng)?shù)睦碛伞?/SPAN>

教育均衡化是一個重要的教育政策,讓優(yōu)質(zhì)教育進入尋常百姓家是政府和名校致力實現(xiàn)的一個重要教育目標(biāo)。

1994年中國基礎(chǔ)教育誕生了第一個集團學(xué)校——上海市建平教育集團,用優(yōu)質(zhì)的建平教育資源帶動更多的薄弱學(xué)校,改變局面,贏得發(fā)展。成功之后,在浦東新區(qū)全面推廣。20年過去,國內(nèi)許多地方都采用了這樣一種模式,或兼并薄弱學(xué)校,或創(chuàng)建新的分校,擴大優(yōu)質(zhì)教育資源,促進教育均衡化,F(xiàn)在集團化辦學(xué)已經(jīng)成為上海市教育均衡化主要的政策策略。

2005年前后上海市浦東新區(qū)創(chuàng)新了一種新的模式——委托管理,由政府委托一個教育機構(gòu)管理薄弱學(xué)校,委托“上海成功教育管理咨詢中心”管理位于浦東新區(qū)的上海市東溝中學(xué),從此開啟了一種教育“管辦評”分離的嶄新模式,政府管理教育,機構(gòu)負責(zé)辦學(xué),第三方評價學(xué)校。這一舉措影響很大,已經(jīng)成為教育部推崇的一項重要的戰(zhàn)略措施,對于推進教育均衡化起了非常積極的作用。

經(jīng)過一段時間的實踐檢驗,我們既看到了上述兩種模式的積極意義,也日益清晰地看到它的問題所在。

第一種模式:集團化辦學(xué),從簡單的校名粘貼換取老百姓的認可,到復(fù)制名校辦學(xué)經(jīng)驗,讓更多的老百姓認可、接受這些學(xué)校,進而形成更多的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。但問題也隨之產(chǎn)生:其一是學(xué)校同質(zhì)化現(xiàn)象非常明顯,復(fù)制名校經(jīng)驗,既發(fā)揚了名校的長處,也繼承了名校的明顯弱點——熱衷于追求分?jǐn)?shù)升學(xué)幾乎是與生俱來的特征。第二種模式:委托管理,委托教育機構(gòu)辦學(xué),引進成熟的教育辦學(xué)模式,引進成熟的管理經(jīng)驗,引進成功的教學(xué)方法,改變薄弱學(xué)校的薄弱局面,提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,但委托管理更多的是“老人管理”,教育機構(gòu)基本上是所謂成功的教育人士承辦的,而成功的教育人士,基本上都是過去的成功人士,也就是說,委托管理幾乎就是委托退休老校長、退休老教師來管理學(xué)校,他們既帶來一段時間的教育成功,也帶來老人治校的缺憾,面向未來也存在著較大的隱憂。

上述兩種模式還有一個突出的共性特征:都是在教育內(nèi)部的資源循環(huán),輸入與輸出都是在教育內(nèi)部進行的,權(quán)且稱之為教育內(nèi)循環(huán)。教育內(nèi)循環(huán)不可避免地帶上了內(nèi)循環(huán)的問題:內(nèi)循環(huán)只是教育資源的內(nèi)部調(diào)劑,內(nèi)部周轉(zhuǎn),內(nèi)部挖潛,內(nèi)循環(huán)沒有真正產(chǎn)生資源增加。內(nèi)循環(huán)往往是同質(zhì)循環(huán),不能有效地產(chǎn)生新質(zhì)資源、異質(zhì)資源。內(nèi)循環(huán)依然是教育局的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的辦學(xué),無論是集團化辦學(xué),還是委托管理,過去是、現(xiàn)在仍然是接受教育局的一元化管理,校長基本上都是教育局長任命,客觀上都必須接受教育局的管轄,校長不可能與教育局局長“平起平坐”,校長的主體意識很難真正建立起來;新老校長長期以來接受教育局的管轄已經(jīng)成為習(xí)慣,主觀上根本不敢、也幾乎沒有意愿與教育局“分庭抗禮”;那么所謂的學(xué)校自主辦學(xué)幾乎就是一句空話,所謂的“管辦評”分離也只能是一廂情愿,因此不能從根本上改變教育過度行政化的局面。

如何改變這種局面?

答案只有一個——開放,去除封閉,去除教育界的內(nèi)封閉!教育界的內(nèi)封閉是教育界進步的最大障礙。有人說教育界是最保守的地方,我以為保守就是表現(xiàn)在封閉,教育界的自我封閉。而封閉的最主要表征就是人的封閉,我們一直以來都認為以下現(xiàn)象是天經(jīng)地義的:學(xué)校教師應(yīng)該是專業(yè)的,校長應(yīng)該是專業(yè)的;而所謂的專業(yè)就是教師的主要來源、甚至是唯一來源就是來自師范院校的畢業(yè)生,在職教師接受來自師范院;蚪逃龑W(xué)院教授的專業(yè)職后培訓(xùn);校長來自于一線的優(yōu)秀教師,校長接受來自師范院;蚪逃龑W(xué)院教授的專業(yè)培訓(xùn);而且更其荒誕的是“既來之則安之”,凡是進入學(xué)校崗位的就一勞永逸地成為“一輩子的教師”,既然當(dāng)了校長基本上就是終身的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直到退休。

放眼看去,世界上沒有哪一個職業(yè)是這樣一種狹隘的專業(yè),沒有哪一種職業(yè)是這樣一種永恒的封閉!所謂的專業(yè)化幾乎等于是教育自我封閉最好的借口、最順當(dāng)?shù)睦碛伞?/SPAN>

|<< << < 1 2 > >> >>|


【相關(guān)內(nèi)容】

考研:如何走出做題沒狀態(tài)的困境?

佚名