“今天是益陽(yáng)市小學(xué)四年級(jí)期末統(tǒng)一考試的日子，為了讓學(xué)生家長(zhǎng)了解孩子的考試情況，學(xué)校邀請(qǐng)部分家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校參與監(jiān)考�！�1月26日晚，紅網(wǎng)論壇網(wǎng)友發(fā)布了一篇題為《學(xué)生考試家長(zhǎng)監(jiān)考，桃江一學(xué)校的新鮮事》的帖文，帖文在紅網(wǎng)論壇引來(lái)極大關(guān)注，有網(wǎng)友認(rèn)為此舉是“好辦法，值得其他的學(xué)校借鑒�！币灿袀�(gè)別網(wǎng)友表示質(zhì)疑，認(rèn)為“現(xiàn)在學(xué)校什么事都要家長(zhǎng)參與，甚至把學(xué)校教育的責(zé)任也推到家庭教育上，監(jiān)考是學(xué)校的職責(zé)，怎么能讓家長(zhǎng)去監(jiān)考呢？”對(duì)此，你怎么看？
　　又是一年一度的期末考試季。每到此時(shí)，學(xué)校、老師、學(xué)生都會(huì)“如臨大敵”。 為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，近幾年來(lái)，各地出現(xiàn)了“禁考”與“樂考”及“無(wú)人監(jiān)考”等各種形式的考試方法，考題也由過(guò)去的“紙質(zhì)考題”變成了“游戲考題”，考試內(nèi)容也由過(guò)去注重和提倡的“知識(shí)題”變成了現(xiàn)在主張和推行的“神考題”，普遍認(rèn)為，這些考試方法不僅能夠開闊學(xué)生的思維，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合素質(zhì)。
　　除此以外，一些學(xué)校又出臺(tái)了“學(xué)�？荚嚰议L(zhǎng)監(jiān)考”的新舉措。對(duì)于“學(xué)�？荚嚰议L(zhǎng)監(jiān)考”益陽(yáng)市小學(xué)何校長(zhǎng)稱，“老師和家長(zhǎng)是交叉監(jiān)考，老師不能監(jiān)考自己班的學(xué)生，家長(zhǎng)也不能監(jiān)考到自己的孩子。而且這是在家長(zhǎng)自愿的原則下進(jìn)行的，考前一個(gè)月，我們會(huì)向家長(zhǎng)發(fā)出邀請(qǐng)，家長(zhǎng)自愿報(bào)名，我們會(huì)在一個(gè)班選一到兩位報(bào)名的家長(zhǎng)，參與學(xué)校監(jiān)考，今年我們共選擇了32名家長(zhǎng)參加學(xué)校監(jiān)考。”而且她稱考的不僅是分?jǐn)?shù)，還有人的品質(zhì)。
　　有人認(rèn)為，學(xué)校這種做法值得提倡。這種方式促進(jìn)了家長(zhǎng)參與學(xué)校事務(wù)管理，強(qiáng)化了家校合作，相互溝通，彼此配合，有助于推動(dòng)孩子協(xié)調(diào)、健康地成長(zhǎng)。有專家表示，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)老師、學(xué)校諸多的不理解，很大程度上來(lái)源于不了解。另外一些家長(zhǎng)只看重成績(jī)，而忽視孩子努力付出的過(guò)程以及其他方面的需求，通過(guò)形式多樣的家�；�動(dòng)，會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子的心貼得更近。湖南商學(xué)院心理健康教育中心主任、應(yīng)用心理學(xué)博士戴吉認(rèn)為，家長(zhǎng)參與學(xué)校監(jiān)考，混淆了邊界。戴博士說(shuō)：“家長(zhǎng)適度參與學(xué)校事務(wù)，可以加深家校聯(lián)系，增加相互的理解和溝通，在處理某些危機(jī)事件上確實(shí)會(huì)起到很好的協(xié)同作用，這是值得鼓勵(lì)的。但學(xué)校和家長(zhǎng)畢竟分工不同，各有各的邊界和職責(zé)，如讓家長(zhǎng)參與監(jiān)考，由家長(zhǎng)承擔(dān)學(xué)校的責(zé)任，容易導(dǎo)致角色混亂，讓學(xué)生混淆家長(zhǎng)和老師的身份，家長(zhǎng)也混淆自己的定位。長(zhǎng)久來(lái)看，未必有利于形成家校合力的局面。”
　　筆者認(rèn)為，“學(xué)�？荚嚰议L(zhǎng)監(jiān)考”雖然一方面有助于家長(zhǎng)理解孩子，家長(zhǎng)平時(shí)忙于工作，孩子在學(xué)校，溝通比較少。家長(zhǎng)走進(jìn)考場(chǎng)，自己更能感受到考場(chǎng)的緊張氛圍，體會(huì)孩子學(xué)習(xí)的不容易，在以后能夠?qū)�孩子多一些鼓�?lì)和理解。另一方面也能夠促進(jìn)家長(zhǎng)與學(xué)校之間的溝通，加強(qiáng)家校合作。家長(zhǎng)在監(jiān)考過(guò)后，對(duì)學(xué)校的教學(xué)模式有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，更能理解學(xué)校、老師的工作。但“學(xué)�？荚嚰议L(zhǎng)監(jiān)考”有一些弊端需要考慮。
　　首先不是所有的孩子都愿意父母參加。因?yàn)楹⒆涌赡芫o張等原因影響考場(chǎng)的發(fā)揮；也不是所有的家長(zhǎng)都愿意參加孩子考試的監(jiān)考。再次是學(xué)校選擇哪些家長(zhǎng)參加監(jiān)考？站在學(xué)校的角度或許希望各個(gè)層次的學(xué)生家長(zhǎng)都來(lái)參與這件事，但是如果“問題學(xué)生”的家長(zhǎng)不主動(dòng)申請(qǐng)或者不主動(dòng)配合，致使參加的人群只能局限于那些表現(xiàn)好、成績(jī)好的部分學(xué)生的家長(zhǎng)，或者在區(qū)域內(nèi)相對(duì)有地位的所謂成功人士，對(duì)于大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)是欠公平的。
　　還有在目前形勢(shì)下，各地為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，千方百計(jì)地想辦法積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，盡量使學(xué)生學(xué)得輕松快樂，于是“禁考”、“樂考”及“無(wú)人監(jiān)考”等各種形式的考試方法都閃亮登場(chǎng)，但筆者懷疑的是“學(xué)�？荚嚰议L(zhǎng)監(jiān)考”這種考試方法究竟能走多遠(yuǎn)？這是因?yàn)檫@種考試方法好像不適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，它不僅加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，增加了學(xué)生的心理壓力，而且現(xiàn)在許多家長(zhǎng)不懂教育，讓“家長(zhǎng)監(jiān)考”名不正言不順的影響不好。所以，筆者建議，“學(xué)校考試家長(zhǎng)監(jiān)考”的做法只能作為部分學(xué)校促進(jìn)“家校溝通”和加強(qiáng)“家校合作”的一種嘗試，不宜在全國(guó)范圍內(nèi)大面積提倡和推廣。
　　稿源：荊楚網(wǎng)
　　作者：謝建中