教師領導力是被很多學校和教師忽視了的重要課題。學校和老師不乏對教學技巧等方面的進修和研究，但對于領導力這樣的課題，在很多學校心目中，跟教學質量沒有太大的關聯。

　　經我們調研卻發(fā)現，即使是同樣的教案，不同的老師來講解，效果大不一樣，甚至有的是天壤之別。為什么會造成這種差異？我們發(fā)現，這些老師在如何調動學生的學習積極性和參與性上，有差非常大的差異。

　　教學是互動的，也就是老師和學生之間的互動性越高，學生的積極性越高。這在電臺、電視等的發(fā)展進程上非常明顯。原來電臺基本是單向的，即電臺播節(jié)目，觀眾看或聽節(jié)目，后來湖南衛(wèi)視等加強了電臺與觀眾的互動性，獲得了巨大成功。其實在教學上也是如此，如何讓學生更多地參與進課堂，也是教師非常重要的課題。如果是單純的老師在上面授課，國家何不將全國最優(yōu)秀的各科教師集中起來，將教學拍成節(jié)目面向學生播放就行了，可以節(jié)約大筆財政。顯然，單純的聽課跟現場的教學還是有相當大的差別的。

　　當然，領導力的范疇非常之廣，跟教師關聯性很大的主要有以下這些方面：1、與學生的溝通藝術。這也是任何一個領導人必備的技能；2、對學生的激勵技巧。每個學生身上都蘊含著巨大的能量，如何有效地激發(fā)他們的潛能是每個老師的責任；3、引導學生的能力。如何將學生的興趣和注意力引導到學習上，也是每個老師的必修課；4、為學生樹立好榜樣，培養(yǎng)孩子正確的人生價值觀；5、師生矛盾處理藝術。……

　　我跟很多教師的溝通了解過程中，發(fā)現我們的老師多數都非常缺乏領導能力，有的甚至幾乎不具備任何領導能力，本來很小的一件事，很容易被處理成大事。本來可以借助矛盾，巧妙地引導學生如何關注學習、熱愛學習的，結果把學生搞得無心學習甚至退學。

　　如果把每個學生視做祖國未來的一棵小樹，那么教師就是那些辛勤的園丁。顯然園丁光靠勤勞地澆水是不能把小樹澆灌成參天大樹的，你還得學會施肥、除草、修剪……

　　教學也是如此，教師必須全面培養(yǎng)自己的能力，才能真正成為一個稱職的優(yōu)秀教師。（作者：余建祥）