新時期班主任工作之我見

　　班主任對學生的身心成長有著潛移默化但又舉足輕重的影響。所以，班主任工作是學校工作中最為關(guān)鍵的一環(huán)。班主任如何做好班級管理工作呢？

　　一、改變自己，適應環(huán)境

　　首先，是外在的形象氣質(zhì)和內(nèi)在的品德修養(yǎng)的改變

　　教師形象的內(nèi)在特征表現(xiàn)在教師的性格、氣質(zhì)、情緒因素等方面，也就是容貌儀表因素，語言表達因素，行為舉止因素，業(yè)務水平因素構(gòu)成教師的五種形象因素。彼此有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是有機結(jié)合在一起，構(gòu)成教師完美的形象。教師形象的核心是人格，教師的人格對于學生是任何東西都不能替代的有益于發(fā)展的太陽。教師的形象，時時呈現(xiàn)在學生面前，給學生一個綜合的感覺，以潛移默化的影響。

　　其次，在教育工作中，我們每個教師都會遇到各種困難，遇到來自各個方面的不如意。人不能要求環(huán)境適應自己，只能讓自己適應環(huán)境。先適應環(huán)境，才能改變環(huán)境。所以，在教育實踐中，我們要面對現(xiàn)實，千方百計改變自己的教育教學方法，那么在較短的時間內(nèi)你的學生就能和你成為朋友，就能幫你管理班級，也能幫你搞好教學改革，還能幫你設(shè)計公開課。

　　再次，觀念更新，注重效率。

　　班主任要勇于突破傳統(tǒng)，充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，改變保守思想，重新反省自己，納古今，熔中外。面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。勇于創(chuàng)新，果斷采取措施，注重效率，絕不拖泥帶水。

　　二、教育多數(shù)學生自覺的發(fā)展積極心理品質(zhì)

　　我這里談的就是怎樣讓學生自覺遵守紀律的問題。

　　首先，第一階段的紀律教育與紀律實施帶有一定的強制性，重在落實，嚴格要求，學生受紀律約束也處于被動勉強狀態(tài)。這是一個最困難的階段。一方面，要創(chuàng)設(shè)教育情境，讓學生在紀律實踐中獲得的情感體驗，防止產(chǎn)生消極、否定的態(tài)度；另一方面，對不良現(xiàn)象一定要認真嚴肅予以批評制止，讓集體對此也加以譴責，絕不聽之任之。

　　接下來是學生比較習慣紀律約束的第二階段，也是由他律向自律過度階段。這時，教育的重點放在學習引導上，增強學習興趣和信心，使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系起來，認識到紀律是保證學好的前提，特別要注意防止學生表面遵守的兩面態(tài)度。在這一個階段，我經(jīng)常詢問學生在家的作業(yè)時間，有一部分學生的作業(yè)基本都在學校里做完，大多數(shù)同學在家的作業(yè)時間不超過一小時。有個別同學在開學初期從來沒有在家里做作業(yè)，而老師布置的作業(yè)也沒有不完成或抄襲的現(xiàn)象。還有的同學即便要花一個多小時在回家的路上，每天晚上也都能在八點半之前睡覺。針對這一現(xiàn)象，我讓學生進行了討論，自己也進行了點評，課堂自覺紀律提高了單位時間的學習效率，實際是為自己爭取了休息的時間。使學生把搞好學習與遵守紀律聯(lián)系了起來。