導(dǎo)語　爸爸媽媽們都希望自己的寶寶有個(gè)好性格、好心態(tài)，樂觀、積極、向上，這不僅與先天因素有關(guān)，與后天的養(yǎng)成也有很大關(guān)系。培養(yǎng)寶寶的樂觀性格，這四個(gè)“關(guān)鍵”可少不了。

　　無論是大人還是孩子都會(huì)遇到挫折與困難，只不過善于渲染心事的成人會(huì)把自己的困難描述為“風(fēng)風(fēng)雨雨的波折”，而不善于傳達(dá)心情的孩子所遇到的困難常常被成人忽略為“雞毛蒜皮的瑣事”。其實(shí)將心比心，成人的心已經(jīng)被歲月磨出了老繭，孩子的心是迎春萌發(fā)的蓓蕾，怎么禁得起秋風(fēng)、夏雨和冬寒呢?

　　影響樂觀的“關(guān)鍵事件”

　　在日常生活中，一件很小的事情就可能挫敗孩子的自信心，讓他情緒低落，心里痛苦萬分，甚至悲觀失望。下面一些孩提之事都足以摧殘脆弱的童心，需要父母給予溫情的關(guān)注和理性的教育。

　　長期體弱多病的孩子總是被疾病困擾著，許多游戲和快樂的事情都不能充分地參與，會(huì)讓孩子很有挫敗感。因此，加強(qiáng)營養(yǎng)保健、生活照顧、鍛煉身體，是孩子抵抗挫折、建立樂觀的基本保證。

　　父母不經(jīng)意間也會(huì)讓孩子品嘗挫折感：為了安全起見，限制孩子活動(dòng)的自由;為了訓(xùn)練孩子乖巧聽話，忽略了他的心理需求;孩子做錯(cuò)了事，過于嚴(yán)厲地批評他;當(dāng)著眾人的面否定孩子，傷了他的自尊心;對孩子的期望過高，使他無力企及;因孩子做事不成功而責(zé)備他;表揚(yáng)其他孩子使自己的孩子感受到冷落;父母自己的心情不好，對孩子莫名其妙地發(fā)火等等。

　　同伴掌握某種技能而自己沒有掌握;想與同伴交往卻遭到拒絕;與同伴發(fā)生爭執(zhí)而處于下風(fēng);同伴之間“拉幫結(jié)派”而自己被排斥;被攻擊性較強(qiáng)的同伴欺負(fù);同伴無意的行為對孩子造成侵犯等等。

　　老師關(guān)注個(gè)別孩子的特殊需要，而自己卻沒有得到這種特殊待遇;老師不公正的批評和責(zé)備;老師表揚(yáng)了其他孩子而自己沒有得到肯定;老師對孩子的態(tài)度忽冷忽熱;想與老師交流，老師卻心不在焉或者不耐煩等等。

　　孩子的求知欲很強(qiáng)，遇到一些新奇的事物和活動(dòng)時(shí)就想探個(gè)究竟，卻無奈基本知識和技能以及生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能熟練地操作玩具和游戲，于是產(chǎn)生挫折感;在生活照顧上，孩子很想自己的事情自己做，但是有時(shí)是父母不讓做，有時(shí)是自己做不好，于是沮喪、灰心是在所難免的。

　　這里不可能一一列舉孩子遇到的所有困難和挫折，但是如果父母能夠帶領(lǐng)孩子順利地認(rèn)識和解決諸如上述的一個(gè)又一個(gè)“關(guān)鍵事件”，孩子的樂觀品質(zhì)就會(huì)慢慢地建立起來。