欄目: 學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家余建祥專欄   作者:余建祥   熱度:

  中國當前的教育其實是非?;靵y的:教育主管部門的教育改革治標不治本,從沒有讓家長滿意過,很多時候變成一場鬧劇和折騰;老師對自己的教育工作也陷入各種迷茫和無奈之中,很難跟上錯誤的指揮棒節(jié)奏;家長對自己孩子的教育和成長極度焦慮和迷茫;教育專家們的意見也是紛紛擾擾,互相矛盾和對立……

  教育對于一個國家和每個孩子的發(fā)展之重要毋庸置疑,但為什么會造成如此混亂的局面呢?原因就在于教育涉及的內(nèi)容太過龐雜,如果不能清晰理順,那么必然會陷入只見樹木不見森林的片面思維中去?;谶@個現(xiàn)實和我近二十年的學習力教育和家庭教育頂層設計研究實踐,我提出了教育金字塔理論,旨在讓教育變得簡單清晰,而不是一團亂麻。通過教育金字塔理論可以很清晰明了地將教育責權分清,橋歸橋路歸路,而不是互相推諉責任。

教育金字塔理論

 

  在教育金字塔理論中,毫無疑問教育頂層設計和核心素養(yǎng)的主要責任人是家長,家長應該盡早全面了解孩子的天賦潛能,根據(jù)孩子的天賦潛能對孩子的未來和成長進行科學規(guī)劃,及早培養(yǎng)孩子潛能方向的素養(yǎng)和興趣,這樣就避免了陷入長期盲目培養(yǎng)的陷阱不能自拔,在幼兒階段就非常明晰孩子將來應該如何科學有序地發(fā)展,而不是陷入盲目和焦慮中。比如孩子有音樂天賦,那么孩子的興趣培養(yǎng)、閱讀書籍、未來報考的院校、專業(yè)技能的培養(yǎng)都是非常清晰而明了的。

  家長更要從幼兒階段就重視起孩子核心素養(yǎng)的培養(yǎng),如孩子的意志力、專注力、閱讀理解能力、思辨能力、深度學習能力等的培養(yǎng),有了良好的核心素養(yǎng),孩子學習知識和技能就有了基礎保障,學起來自然輕松高效。

  作為學校,除了傳授好孩子的知識、技能外,也要兼顧一下孩子的價值觀、思維的培養(yǎng),沒有了不必要的教育責任包袱,就可以輕裝上陣,專注于孩子的培養(yǎng)。

  教育亂象正是學校教育、家庭教育、社會教育的責任權限模糊導致的,最終是家長把家庭教育的責任全推給了學校,比如孩子上課注意力不集中,這顯然是家長在幼兒階段不重視孩子專注力培養(yǎng)的結果,但很多小學老師需要花費大量的精力在學生課堂管理上;學校也把自己的最基礎的傳授知識的責任都推給家長,比如要家長批改作業(yè);每個家庭應該有基本的家庭規(guī)則和家庭文化,來規(guī)范孩子的健康成長,但很多時候我們家長卻把責任推給社會教育,認為社會風氣不好帶壞孩子……

  很難想象,在教育責任邊界模糊的情況下,學校教育、家庭教育、社會教育能各司其職,幫助孩子健康快樂地成長,最終教育變成了一場混戰(zhàn),而最終遭殃的則是我們的孩子和國家的未來。少年強則國強,而教育強則是少年強的基礎保證。任何一個國家和民族的未來是由教育決定的,沒有強大的教育,國家和民族的崛起只能是鏡中花水中月。

  希望教育金字塔理論能為我們的教育厘清思路,不再陷入混亂和盲目之中。我們目前正在構建的教育生態(tài)體系也是基于教育金字塔理論,希望教育金字塔理論能讓我們的教育走出混亂,讓我們的教育變得科學有序。(余建祥)

 

  作者簡介:余建祥,學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家。







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