來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:茄葩

 

英國(guó)《獨(dú)立報(bào)》3月20日?qǐng)?bào)道,芬蘭擬發(fā)起教育變革,廢除學(xué)科分科(teaching by subject)的教學(xué)模式。

不再分歷史、地理科等,改為用主題劃分(teaching by topic),例如是“歐盟”主題,會(huì)教授歐盟的經(jīng)濟(jì)、歷史、地理等,跨學(xué)科的知識(shí)以主題貫穿學(xué)習(xí);又例如“餐飲服務(wù)”主題,則可教數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、溝通技巧等,另外,教師會(huì)于課堂上更加鼓勵(lì)學(xué)生分組解題及討論。

倡主題教學(xué) 迎社會(huì)新需求

報(bào)道指,芬蘭部分高中其實(shí)兩年前已開(kāi)始嘗試以主題學(xué)習(xí)代替分科,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有進(jìn)步,故提出2020年前推展至全國(guó)學(xué)校實(shí)施。報(bào)道又引述當(dāng)?shù)亟逃賳T指,傳統(tǒng)分科模式于過(guò)往年代可助學(xué)生裝備自己,但如今社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求不同,教育模式也需要改變。

傳統(tǒng)學(xué)科分科有助有系統(tǒng)地學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí),例如歷史科就專注不同年代朝代,地理科就只學(xué)好地理知識(shí),沿用多年,芬蘭卻一腳踢走。

切合現(xiàn)實(shí)生活 引學(xué)習(xí)興趣

被形容為教育“烏托邦”,芬蘭為何還想變?以主題來(lái)教授知識(shí),用心何在?科技迅速改變世界,知識(shí)經(jīng)濟(jì)崛起,獨(dú)立思考及創(chuàng)意被視為未來(lái)新一代是否具競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵,要的是解決難題、溝通協(xié)作等能力,而非死啃死背得來(lái)的硬知識(shí)。芬蘭卻將未來(lái)押注在主題教育,希望學(xué)生在沒(méi)有學(xué)科框架下學(xué)習(xí),其用心可想可知。

芬蘭拋出新的教育改革后,英國(guó)教育界人士Donald Clark在其網(wǎng)志撰寫(xiě)評(píng)論,對(duì)芬蘭予以支持,他認(rèn)為以主題施教,更能幫助學(xué)生了解事情的來(lái)龍去脈,且因主題會(huì)與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān),讓學(xué)生可學(xué)習(xí)更貼身的知識(shí),比學(xué)科更可引起學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力。

教育是塑造孩子未來(lái)的重要過(guò)程,他們無(wú)可避免要面對(duì)全球愈來(lái)愈大的競(jìng)爭(zhēng),究竟如何學(xué)習(xí)才會(huì)贏?這是全球政府也在苦苦思索的難題。

芬蘭一向在全球?qū)W童成績(jī)的全球權(quán)威排名中名列前茅,其提出的新教育改革,成效仍要時(shí)間證明,屆時(shí)或又成為其他國(guó)家取經(jīng)的對(duì)象,但就算做出成績(jī),也不是容易翻版得來(lái)。

大膽得來(lái)有其用心 求變才會(huì)贏

教育沒(méi)必勝模式,但世界在變,人在變,焉可故步自封?芬蘭教育制度,全球稱羨,仍然求變,擬“廢除”學(xué)科,改按主題教學(xué),大膽得來(lái)有其用心,就是讓孩子快樂(lè)及競(jìng)爭(zhēng)力兼得。

世界上未必有最完美的教育制度,但面對(duì)世界在變,卻沒(méi)有思考如何與時(shí)并進(jìn),才是最弊。而這點(diǎn)最值得我們思考。

資料來(lái)源:YAHOO NEWS 、  THE INDEPENET


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