來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 

一個(gè)同學(xué)都能夠做到學(xué)校的基本要求,它有益于形成一個(gè)良好的班集體;另一方面也給學(xué)生在形成班集體的過程中留有自我創(chuàng)造與發(fā)揮的余地,有利于學(xué)生自我管理、自我教育能力的培養(yǎng)。

 。ǘ運(yùn)用正面的疏導(dǎo)方法

  作為一名班主任,要隨時(shí)記住多表揚(yáng)學(xué)生,盡量少在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)學(xué)生。一旦學(xué)生取得了進(jìn)步,班主任要給他們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美,應(yīng)把握時(shí)機(jī)對(duì)他們說:“你做得很好,相信你下次一定會(huì)做得更好”。學(xué)生經(jīng)過老師的一番鼓舞,會(huì)對(duì)自己的行為充滿成就感,以期望下次的進(jìn)步。如此一來,班主任不僅達(dá)到了教育學(xué)生的目的,而且也讓學(xué)生有個(gè)更大的進(jìn)步空間。同時(shí),班主任還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的長處,看到他們的閃光點(diǎn),尤其是差生,當(dāng)他們有了進(jìn)步,哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn),老師都應(yīng)該及時(shí)給予表揚(yáng)和肯定,幫他們樹立自信心,從而促使學(xué)生在良好的發(fā)展軌道上邁進(jìn)。

 。ㄈ注意運(yùn)用靈活的工作方法

  班級(jí)中的學(xué)生都是來自不同的地方,他們的心理、生理都存在個(gè)性差異,即使是同一個(gè)學(xué)生,由于所處環(huán)境和自身?xiàng)l件的變化,容易產(chǎn)生一些不正常的心理。這就要求我們的班主任老師在工作方法上要靈活變通,做到因材施教,因人而異,因事而異。

  三、注重發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)性

  班干部是班集體的火車頭,班主任要帶好一個(gè)班,離不開班干部的參與與幫助。因此,物色培養(yǎng)和管理好班干部并使之稱為得力助手是班主任的一項(xiàng)重要工作,更是管理好整個(gè)班級(jí)的關(guān)鍵。

 。ㄒ唬加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育

  在選舉班干部之前,班主任應(yīng)該加強(qiáng)班級(jí)的組織紀(jì)律教育,讓同學(xué)們明確集體利益高于個(gè)人利益,個(gè)人必須服從組織安排。這樣做的目的是給即將成為班干部的同學(xué)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。同時(shí),也要鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加班干部競(jìng)選活動(dòng),讓他們認(rèn)識(shí)到不一定是成績好的或者是能力突出的人才能擔(dān)任班干部,沒有任何特長的同學(xué)也可以。

  (二)明確職責(zé)與分工

  選好班干部后,班主任應(yīng)該及時(shí)明確其職責(zé)與分工。一般的班級(jí)是這樣分工的:班長協(xié)助班主任老師搞好班里的全部工作,包括抓好班級(jí)紀(jì)律,做好上傳下達(dá)工作,協(xié)調(diào)班里同學(xué)和任課老師之間、班干部與其他同學(xué)之間的聯(lián)系,他的角色相當(dāng)于“班主任助理”;學(xué)習(xí)委員主要是督促各組長收好各科作業(yè),及時(shí)反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負(fù)責(zé)收發(fā)班里的信件,協(xié)助班主任做好班級(jí)開支;勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)安排教室值日,抓好班級(jí)和宿舍的清潔衛(wèi)生;宣傳委員負(fù)責(zé)班級(jí)宣傳任務(wù);文藝委員負(fù)責(zé)班級(jí)文藝活動(dòng)的組織與策劃;而體育委員則負(fù)責(zé)抓好兩操的出操情況,協(xié)助體育老師上好體育課。

 。ㄈ加強(qiáng)指導(dǎo)作用

  明確職責(zé)后,班主任既要大膽放手讓班干部開展活動(dòng),充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性,平時(shí)還要加強(qiáng)指導(dǎo),盡可能使他們避免工作的盲目性,啟發(fā)他們學(xué)會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),不斷改進(jìn)各自的工作方式及方法。

  作為高中班主任要想管好高中班級(jí),收到良好的管理育人效果,首先要從自身出發(fā),注意自己的工作態(tài)度及采用的管理方法,以情感教育入手,注意嚴(yán)為先,愛相隨,在嚴(yán)厲中讓學(xué)生體會(huì)老師的愛和用心良苦。班級(jí)管理應(yīng)以學(xué)生的自我管理為主,班主任的職責(zé)主要是協(xié)調(diào)、引導(dǎo),要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性,明確職責(zé)與分工,引導(dǎo)學(xué)生大膽參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理的能力。

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