來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:佚名

 

學(xué)生們放學(xué)后可能把課本和文件夾留在學(xué)校,但是無論他們走到哪兒,他們的身體也跟著走到哪兒。所以,想辦法幫助學(xué)生整合“本能”的學(xué)習(xí)水平,對于提高他們的記憶力和理解力都是非常重要的。傳統(tǒng)意義上認(rèn)為,鍛煉身體是體育和職業(yè)教育中的一部分。但是,在如閱讀、數(shù)學(xué)、科學(xué)課等傳統(tǒng)學(xué)科中融入動手的運動學(xué)習(xí)活動也很容易。

用肢體語言回答。要求學(xué)生把身體作為表達(dá)媒介,用肢體語言對指令作出反應(yīng)。這種策略中使用最多的、最簡單的例子就是要求學(xué)生舉手表示他們明白了,但是無論如何這種策略還有多種不同的方法。學(xué)生不舉手,還可以微笑、眨眼、伸手指(一根手指表示明白一點,五根手指表示完全明白)和揮動手臂等等。在教師的講授當(dāng)中(如果你明白剛才我說的,把手指放在太陽穴上,如果不明白就搖頭),或者是在回答那些只有有限答案的問題時(如果你認(rèn)為這個句子結(jié)構(gòu)相似,我想讓你們把雙手高高舉起,就像裁判員表示觸地的球那樣,如果你認(rèn)為它們不相似,把你的雙手一起放在頭上就像屋頂?shù)募鈨阂粯樱,學(xué)生都可以用肢體語言來回答。

教室劇場。把學(xué)生當(dāng)成演員。要求他們通過戲劇表演或者角色扮演來展示他們所學(xué)的課文、問題或其他資料。例如,學(xué)生可以把一道數(shù)學(xué)題改編成三步問題解決,上演一個三幕劇。教室劇場可以是課上非正式的對一段文章的一分鐘即興表演,或是學(xué)期末總結(jié)學(xué)生對學(xué)習(xí)主題的理解而進(jìn)行的正式的一小時表演。這種表演可以沒有任何道具,也可以用真實的東西,學(xué)生們可以自己在劇中扮演,或創(chuàng)造木偶劇。為了幫助那些最初可能對參與表演感到勉強的年齡大的學(xué)生,可以先做一些熱身練習(xí)。

運動概念。用啞謎猜字游戲很久以來就受到有共同愛好的人歡迎,因為它用不說話的方式挑戰(zhàn)參與者的知識。運動概念的教學(xué)方法既包括用身體向?qū)W生介紹說明概念,也可以要求學(xué)生用面部表情或手勢來表示課上的具體概念或術(shù)語。這種活動要求學(xué)生把信息從語言或邏輯符號系統(tǒng)轉(zhuǎn)換成純粹的身體運動來表達(dá),使用這種方法的課程是沒有范圍限制的。簡單的面部表情或手勢可以擴展成較復(fù)雜的有創(chuàng)造性的經(jīng)歷或舞蹈。

肢體地圖。人類身體提供了一個很方便的教學(xué)工具,可以把一個具體知識領(lǐng)域轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋參照點或一張地圖。最普通的例子之一是用手指數(shù)數(shù)和計算。我們可以在身上描繪出其他更多的領(lǐng)域。例如在數(shù)學(xué)課上,乘法運算兩位數(shù)乘一位數(shù),腳代表兩位數(shù),右膝代表一位數(shù)。學(xué)生們可表演出解決問題的過程:輕敲右膝和右腳得到第一個數(shù)(用輕敲大腿表示);輕敲右膝和左腳得到第二個數(shù)(用輕敲胃部表示);輕敲大腿和胃部(表示兩數(shù)相加),然后敲頭(表示最后結(jié)果)。通過不斷重復(fù)這些代表具體過程和想法的身體活動,學(xué)生們可以逐步地使這些過程和想法內(nèi)化。


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