來源:中國(guó)校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:佚名

 

很多成年人不能回想起3歲以前都干了些什么。于是有人說,3歲以前培養(yǎng)記憶不重要,因?yàn)槌扇撕蟾居洸蛔。酌σ粓?chǎng)。這是一個(gè)誤區(qū)。3歲以前,嬰幼兒有一種十分重要的現(xiàn)象,即形成印象。

頭腦構(gòu)造可分為“舊皮質(zhì)”與“新皮質(zhì)”, “舊皮質(zhì)”這個(gè)部分是在出生后的6個(gè)月便已生成。人類的潛意識(shí)就儲(chǔ)藏在這一部分,它是記憶的儲(chǔ)藏庫。出生后逐漸增長(zhǎng)的“新皮質(zhì)”,這是人類的顯意識(shí)。

人生的最初三年,或更長(zhǎng)一點(diǎn)時(shí)間,進(jìn)入大腦的信息儲(chǔ)藏在舊皮質(zhì),所以我們把這一時(shí)期的教育叫做“潛意識(shí)教育”,以后當(dāng)新皮質(zhì)逐漸生成,進(jìn)入大腦的信息主要儲(chǔ)藏在新皮質(zhì),這以后的教育叫做顯意識(shí)教育。如果將潛意識(shí)與顯意識(shí)對(duì)個(gè)人素質(zhì)發(fā)揮作用的功能進(jìn)行比較,則潛意識(shí)的功能比顯意識(shí)的功能強(qiáng)50倍以上!

嬰幼兒并不像成人那樣,把事物一一理解之后才記下來,而是將很困難的事物原封不動(dòng)放入頭腦里的“基本庫”中。父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì),讓嬰幼兒多接觸一些美好的事物和場(chǎng)景,引導(dǎo)他們用眼睛、耳朵、雙手去感受,并陶醉其中。這種潛意識(shí)將終身受用。

  潛意識(shí)教育

  潛意識(shí)教育是指運(yùn)用我們大腦中被定為‘潛意識(shí)’的能力來學(xué)習(xí)新知識(shí),從而起到靈活運(yùn)用,隨用隨取的目的。潛意識(shí)的學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí),往往通過自己的無意注意、無意記憶以及本能的好奇、模仿、揣摩,將別人需要經(jīng)過艱苦努力才能學(xué)到的東西輕易掌握,而不會(huì)導(dǎo)致他們不愉快的情緒和造成他們過重的負(fù)擔(dān)。著名學(xué)習(xí)力教育專家余建祥認(rèn)為潛意識(shí)教育是一門系統(tǒng)的教育體系,并將潛意識(shí)教育融入到其學(xué)習(xí)力教育體系中,極大豐富了學(xué)習(xí)力教育體系。

  古人向來注重言傳身教。就是說大人在自己的行為上給孩子要做個(gè)榜樣,一切不利于孩子成長(zhǎng)的因素都應(yīng)該盡量避免讓孩子看見。很多家長(zhǎng)苦惱,自己每天晚上要求孩子做作業(yè)的時(shí)候,孩子總是頂嘴,不肯做,無論你苦口婆心重復(fù)了多少遍,他都是不情愿地處于被動(dòng)的完成,沒有一點(diǎn)積極主動(dòng)性。那么出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,我們做家長(zhǎng)的反思過自己沒有?當(dāng)你要求孩子去做作業(yè)的時(shí)候,那一刻,你在家里做什么?是上網(wǎng)聊天,打撲克,還是看言情電視劇,聽流行音樂,玩游戲?當(dāng)你要求孩子每天晚上吃過飯,必須做作業(yè)成為慣例的時(shí)候,那么你每天晚上干完家務(wù)的慣例都是做什么呢?

  聽一個(gè)從事幼兒工作的老師講一個(gè)令人捧腹大笑的故事。一天早上她站在幼兒園的教室門口迎接入園的小朋友。一個(gè)中班的只有四歲的寶寶,牽著爸爸的手,一路哼著歌走向老師,“傷不起,傷不起,我想你想得昏天黑地。”想象著她描述的那個(gè)幼兒,那唱歌時(shí)搖頭晃腦的姿勢(shì),看上去一定很可愛,可是在可愛的背后,又讓我覺得多么的可悲,小小年紀(jì),學(xué)這樣的流行音樂里的情歌,不是等同于用精神激素催發(fā)他將來早熟早戀嗎?

  弗洛伊德提倡過潛意識(shí)教育理念,這個(gè)理念告訴我們,孩子接觸了什么,就會(huì)潛意識(shí)里去模仿什么。聽那位幼兒老師說,那個(gè)只有四歲的寶寶口里唱的流行歌曲正是他的爸爸手機(jī)里下載的音樂播放給他聽的。著名學(xué)習(xí)力教育專家余建祥認(rèn)為父母的言行直接影響孩子的整個(gè)人生,家庭教育的重要性甚至超過了學(xué)校教育和校外教育。


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佚名