全新時代的來臨，使得各行各業(yè)都充滿了競爭，即便是實力雄厚的上市公司，都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，稍不留神就會成為時代的棄兒。只有創(chuàng)造自己的競爭優(yōu)勢，才能使企業(yè)從紅海走入藍海。而對于新創(chuàng)企業(yè)，或者正在走下坡路的企業(yè)來說，無論在人才、研發(fā)、資金、客戶等方面都處于劣勢，幾乎沒有可能打造自己的競爭優(yōu)勢，似乎是無路可走了。其實不然，絕大多數(shù)曾經(jīng)的巨頭、名企沒落，并不是因為缺少人才、客戶、資金，更多的是源于戰(zhàn)略思維的滯后。對于新創(chuàng)企業(yè)來說，各方面幾無優(yōu)勢，惟一的優(yōu)勢是不受曾經(jīng)的束縛，能夠在思維上顛覆舊有的思維，從而破繭成蝶，掀翻舊的行業(yè)巨頭。而舊有的思維束縛，則是老牌企業(yè)最大的枷鎖。

　　我有一次跟一個教育公司接觸，他們當(dāng)時正陷于困境之中：校區(qū)規(guī)模很大，但生源不理想，導(dǎo)致好的老師流失，而好的老師流失以后，招生更加困難，導(dǎo)致好的業(yè)務(wù)人員也跟著流失。而沒有生源，好的老師也基本不愿意來，這就造成了一個惡性循環(huán)。沒有優(yōu)秀的老師、課程內(nèi)容同質(zhì)化、生源少等，使得企業(yè)想要突破極其困難。當(dāng)時正值馬上暑假來臨，新上任的校長構(gòu)思了一個“報暑假班送夏令營”活動，希望以此來拉到生源。其實一周的夏令營成本也不低，作為贈品壓力還是相當(dāng)大的，而且夏令營本身也沒有什么新意。當(dāng)時我就問校長，為什么不把這個夏令營產(chǎn)品好好規(guī)劃一下作為主產(chǎn)品，而把暑假班作為贈品呢？其實這是一個很簡單的思維，因為暑假班大家都在做，是個低端的同質(zhì)化產(chǎn)品，而夏令營規(guī)劃好了，做成主產(chǎn)品，就馬上可以跟競爭對手區(qū)別開來，而且曾經(jīng)的競爭對手也可以變成合作伙伴。后來，我?guī)退麄儾邉澚艘粰n高端學(xué)習(xí)力夏令營，通過夏令營既可以實現(xiàn)家長暑期讓孩子出去放松一下的心愿，又可以在這個過程中有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力，為新學(xué)期的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，可謂是一舉多得。而這個夏令營多數(shù)輔導(dǎo)培訓(xùn)公司是都做不了的，完全可以和他們開展合作。開展合作的教育公司不需要任何投入就可以增加一個極具競爭力的高端教育產(chǎn)品，獲得相應(yīng)的利潤，同時，參加的學(xué)生還可以贈送他們公司的暑期教育產(chǎn)品，幫助他們鎖定客群，可謂一舉多得。而這家教育公司，則是通過塑造學(xué)習(xí)力夏令營，使得自己完成了轉(zhuǎn)型升級，既避免了陷入同質(zhì)化、無優(yōu)勢的盲目競爭紅海；又可以實現(xiàn)錯位發(fā)展，把原來的競爭對手變成了合作伙伴，也解決了自身招生能力不足的問題，把其他的教育公司都變成了自己的招生渠道。

　　作為校長，很容易陷入思維陷阱，即把所有的注意力都放在原有的產(chǎn)品上，而在原有的產(chǎn)品上又很難有所突破，陷入困頓就成為了必然。而通過跟我們合作，解決了自身的課程體系開發(fā)能力不強的問題；通過產(chǎn)品策劃升級，拋棄了原有缺乏競爭力的產(chǎn)品，僅把它作為副產(chǎn)品，而實現(xiàn)了主產(chǎn)品的升級換代，避免了惡性競爭，把原來的競爭對手變成了合作伙伴，實現(xiàn)差異化錯位發(fā)展。

　　在產(chǎn)品規(guī)劃上，我們很容易陷入一個誤區(qū)，似乎只能自己動手，才能豐衣足食，而忽略了去尋找優(yōu)質(zhì)的資源進行合作，通過資源整合，把別人的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為自己的優(yōu)勢，這包括產(chǎn)品研發(fā)，也包括客戶渠道，而產(chǎn)品和渠道問題都解決了，基本上主要矛盾全都解決了。

　　其實放到學(xué)習(xí)上也是如此，多數(shù)老師和學(xué)生都局限于固化的思維，比如學(xué)生數(shù)學(xué)成績不理想，就簡單的歸因為學(xué)生沒有數(shù)學(xué)細(xì)胞，而忽略了這個學(xué)生連基本的數(shù)學(xué)思維都沒有，學(xué)習(xí)過程也是問題多多，只是機械地重復(fù)，成績不理想就可想而知了。而換一個思維，轉(zhuǎn)變原有的學(xué)習(xí)方法和路徑，重新培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維，絕大多數(shù)學(xué)生都可以很容易掌握數(shù)學(xué)知識，從而輕松獲得良好的數(shù)學(xué)成績。

　　當(dāng)我們的孩子數(shù)學(xué)成績不理想的時候，家長如果只想到給孩子找個好老師，好好幫孩子講解一下課本，好好補一下課，那么，這個孩子的數(shù)學(xué)要想學(xué)好難度本身就極大。多數(shù)家長、老師、學(xué)生都會陷入頭痛醫(yī)頭、腳步疼醫(yī)腳的思維陷阱，而忽略了孩子學(xué)習(xí)能力和學(xué)科思維的培養(yǎng)，這才是更高層級的教育認(rèn)知，也是教育思維的升級。

　　我們孩子學(xué)習(xí)為的就是未來的工作、創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)，而如果采用的是固有的思維培養(yǎng)，很難想象能夠培養(yǎng)出有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的孩子。隨著知識、技能有越來越多的學(xué)習(xí)獲取渠道，知識和技能都是很容易學(xué)會的，也是很容易被淘汰的，這種優(yōu)勢脆弱而短暫。而只有創(chuàng)新思維是需要通過長期的培養(yǎng)才能造就，并且影響我們一生的成長，能真正成為我們的核心競爭力的。（余建祥）

　　作者簡介：余建祥，學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。