高考新政下應該是不做簡單的文理分科了，采用的是3+3，即語文，數(shù)學，英語三門必選，然后自由選擇物理、化學、生物、政治、歷史、地理六科中的任何三門。但是做不做文理分科，家長都是需要幫助孩子及早做出相應的選擇的。這樣可以集中更多的精力，把優(yōu)勢科目給提升上來。

　　我們傳統(tǒng)的教育主張根據(jù)孩子的興趣愛好來進行選擇。一般來說，孩子感興趣的科目，成績一定會更優(yōu)異。但這并不是一種科學的做法。

　　舉個簡單的例子，我在初中的時候政治幾乎每次測驗都是一百分，原因并不是因為我真正的喜歡政治，而是每一次政治課上老師都會提問我們上一堂課的內(nèi)容，當時全班級，甚至全校都只有我一個人，能夠完整的把上一堂課的內(nèi)容給背誦出來。這導致了每次政治課上幾乎都成了我的個人表演秀，所以我非常有動力花時間用于政治的記憶。由此可見，成績有的時候跟興趣愛好或天賦并沒有直接的關聯(lián)，可能有的時候一個偶然因素就會導致你對這門功課感興趣，或者你的學習方法比較對路，都很容易造成成績突飛猛進。很多年以后可能你會發(fā)現(xiàn)成績很優(yōu)異的那門課程，并不是你真正的興趣愛好所在，跟你的天賦更是八桿子打不著。

　　所以真正科學的做法，應該先要對孩子的天賦進行測評，因為每個孩子的天賦都是不一樣的。至于說興趣愛好都是可以培養(yǎng)引導的，并不是什么難事。這件事越早做，對孩子越有益。

　　了解了孩子的天賦就可以有意識的培養(yǎng)孩子與天賦相符合的興趣愛好，以及未來的職業(yè)規(guī)劃。做自己擅長的事，就必然會事半功倍。

　　我們學習力教育中心就有一堂經(jīng)典的教育戰(zhàn)略課程《夢想方程式》。通過科學的測評，了解孩子的天賦所在，孩子未來的發(fā)展方向就一目了然，我們就可以根據(jù)孩子的天賦來幫助孩子構筑夢想?，F(xiàn)在的多數(shù)孩子都是沒有夢想，沒有目標，所以就必然缺乏學習的內(nèi)生動力。“要我學”跟“我要學”是完全兩種不同的學習狀態(tài)，要我學是一種消極被動的學習狀態(tài)，學習效率非常低，而我要學是一種積極主動的學習狀態(tài)，學習效率要高得多。

　　根據(jù)孩子天賦，我們還可以幫助孩子選擇與天賦相匹配的學習方法和學習策略。學習方法成千上萬種，但是真正適合我們孩子學習的學習方法，一定是跟他的天賦相吻合的，所以這樣一篩選真正適合我們孩子的學習方法，也會一目了然，而不至于盲目嘗試。用天賦學習，每個孩子都是天才。

　　很多的孩子在高考結(jié)束后，還不知道該填什么樣的志愿，該選擇什么樣的專業(yè)。而從目前高考改革的方向來看，也是希望我們的孩子更早的來了解自己的興趣愛好和天賦，然后根據(jù)天賦來科學的選擇自己感興趣的方向。所以現(xiàn)在高中不是簡單的文理分科，而是采用了3+3的自由組合模式。

　　牛津大學就有一個很著名的“灰人理論”。就是鼓勵學生做自己擅長的事，而不是在自己不擅長的方向做努力，這種人會被稱為“灰人”。灰人是牛津字典里最差的一個稱呼。每個人的天賦是不一樣的，比如說在某個方向的天賦值十分你只有四分，那么你即使再努力，也最多只能夠到達四分。而另一個人在這一方面的天賦值是八分，那么他很輕松就可以達到四分，稍微努力一下，就可以達到五分，六分甚至七分。所以了解孩子的天賦，這是每個家長最應該為孩子做的事情。

　　所以這也是為什么高考狀元們都學得很輕松，而我們多數(shù)孩子學的很辛苦，但成績還不是很理想。因為高考狀元們基本上都是用天賦在學習，而多數(shù)孩子是用本能在學習，所以這完全是一場不對稱的競爭，還沒開始，就已經(jīng)注定了結(jié)局。

　　我們說每一個孩子都是天才，但是你如果不知道他的天賦所在，或者知道了孩子的天賦，但是不知道如何有效的把他的天賦給發(fā)揮出來，那么天賦就被埋沒了，天才也很容易就淪落為庸才。

　　只有了解自己孩子的天賦，才能夠為孩子做教育的戰(zhàn)略布局。

　　所以關于文理分科或者是選擇高考科目，科學的做法是先了解孩子的天賦，然后在適合孩子的天賦方面，讓孩子來選擇自己最感興趣的方向，然后根據(jù)這個方向就可以知道相應專業(yè)高考需要哪些科目。再根據(jù)天賦來確定適合天賦的學習方法和學習策略，這樣整個高中的學習和目標方向就會非常的清晰了。

　　有很多的科目組合，其實將來專業(yè)選擇面非常的窄，而且可能有相當多的人會擁進來，看似對孩子有一定的優(yōu)勢，反而是面對慘烈的競爭。前段時間也大量報道高考選擇物理的人越來越少，而恰恰相當多的工科優(yōu)質(zhì)專業(yè)都是需要物理的。至于說學習成績，只要方法對了，方法跟你的天賦相匹配，其實是很容易提升上來的。所以盲目或簡單選擇，都是極不負責任的，我們還是應該根據(jù)孩子的天賦為依據(jù)來做科學的判斷。（學習力教育中心　余建祥）