在2015全國教育工作會議上，袁貴仁部長指出，要加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化。教育現(xiàn)代化，也在兩會中被教育界代表委員頻頻提及。這和老師們究竟有什么關(guān)系？
 

關(guān)系可大了！

例如，電子書包、多媒體課堂、O2O教育……各式各樣、目不暇接的教育手段，可能很快就來到您身邊。其實這些教育信息化手段正是教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的重要環(huán)節(jié)。它的最終目標(biāo)在于實現(xiàn)人的現(xiàn)代化，也就是要實現(xiàn)人的思想觀念、素質(zhì)能力、行為方式、社會關(guān)系等方面的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型。

未來課堂大預(yù)測——

未來1-2年內(nèi)：無處不在的學(xué)習(xí)場

【課堂實景】帶著一臺iPad（平板電腦），走進(jìn)無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的教室，輸入用戶名和密碼，跳出一段清晰的圖像和聲音：“請問以下哪只不是昆蟲……”面對蝴蝶、蜘蛛、蜜蜂等數(shù)十張照片，學(xué)生開始饒有興趣地查找并點擊答案。這是楊浦區(qū)二師附小的師生們共同演繹的“創(chuàng)智云課堂”——小學(xué)科學(xué)類探究課“走進(jìn)昆蟲的世界”。

學(xué)生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，像玩游戲一樣，在iPad屏幕上點出答案。老師還會使用“電子書架”、“專題網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)搜索”、“校園圖書館”等功能，帶學(xué)生一起了解、熟悉昆蟲，再進(jìn)入“真假昆蟲分類”測試。從“尋找昆蟲”到“教師點評”，從“擴充閱讀”到環(huán)保教育，這堂35分鐘的課程，生動有趣且富有挑戰(zhàn)。

未來3-4年內(nèi)：學(xué)習(xí)游戲化、教育數(shù)據(jù)化將成趨勢

【課堂實景】今年初，北京育才學(xué)校一年級學(xué)生期末考試不再是傳統(tǒng)的紙筆測試，而是做游戲。學(xué)生人手一張體驗卡，可以嘗試“把耳朵叫醒”、“螞蟻搬家”、“分秒不差”等多個項目關(guān)卡，每通過一項體驗，家長志愿者評委就會給孩子們幾顆小星星，代表得分。實際上，無論是在北京還是上海等地，“學(xué)習(xí)就像打游戲”已在小學(xué)低年級學(xué)生中實現(xiàn)。

Algodoo是瑞典一家公司開發(fā)的仿真物理實驗?zāi)M游戲。在一個卡通平臺上，學(xué)生可以用簡單的繪圖工具編輯各種實驗場景。比如，通過設(shè)置齒輪、彈簧、鉸鏈等元素，輕松掌握摩擦力、彈力等各種力的作用方式。不僅如此，學(xué)生還可上傳自己的實驗作品，分享實驗內(nèi)容。

隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，教師和家長可以隨時及時掌握學(xué)生的性格、愛好、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)成績等各項數(shù)據(jù)，做到更好的因材施教，在培養(yǎng)人才的同時，培養(yǎng)精英。

未來5年后：迎來“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)新時代，可穿戴設(shè)備進(jìn)校園

【課堂實景】在上海協(xié)和國際學(xué)校，學(xué)生們對小行星“四大金剛”中的“灶神星”進(jìn)行了圖片3D掃描。這張圖片的來源——“曙光號”探測器，是學(xué)生們在美國國家航空航天局網(wǎng)站上下載的。學(xué)生們通過3D打印親手制作“灶神星”微型模型，研究這顆小行星。近年興起的3D打印技術(shù)，對很多老師來說還是時髦的概念，但一些中小學(xué)生已經(jīng)在通過3D打印探索具體的科學(xué)問題。

目前教育界對于“創(chuàng)客”式學(xué)習(xí)的預(yù)測是：它以學(xué)生的興趣為起始點。假設(shè)一個孩子主動對一個內(nèi)容感興趣，他可以在網(wǎng)上閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)文章，繼而再通過博客、論壇等，接近這個行業(yè)領(lǐng)域和人物。他會像發(fā)燒友一樣收集一切資源，然后進(jìn)行整理、對海量信息做出預(yù)判。而與此同時，孩子的學(xué)習(xí)伙伴也是網(wǎng)絡(luò)上的“小圈子”，他們年齡、學(xué)歷多元化，互相學(xué)習(xí)，樂于幫助別人，分享自己的學(xué)習(xí)成果……

未來5年，可穿戴技術(shù)也可能進(jìn)入課堂。想象一下，孩子帶著智能手環(huán)參加各種體育鍛煉，能夠更好地了解自己身體的狀況，讓年輕的爸爸媽媽再也不用擔(dān)心孩子的安全啦。

同時，可穿戴設(shè)備它還能夠滿足身體或智力殘缺者的需要，為他們獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容提供便利，這將會使可穿戴設(shè)備成為特殊教育中一項令人極其興奮的技術(shù)。

未來課堂的革新點究竟在哪里？

未來課堂有著許多先進(jìn)的設(shè)備，環(huán)境舒適且能滿足各種教與學(xué)的需要。但并不是有了這些設(shè)備和系統(tǒng)，就可以稱之為未來課堂的。老師們，不妨看看在未來課堂中，我該怎么做？

革新點１：學(xué)校和教師要實現(xiàn)為學(xué)生私人定制

在未來課堂中，教師要能根據(jù)每一位學(xué)生不同的問題進(jìn)行系統(tǒng)性規(guī)劃、設(shè)計，設(shè)計不是一次完成，而是可以讓學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)，掌握學(xué)習(xí)的方法。要實現(xiàn)“為每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)而設(shè)計”，重點在于通過多種載體的介入，比如劃分區(qū)域的教室、書面診斷書、移動終端等將學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程、弱點充分暴露。教師要真正做到“因材施教”。

革新點2:以“學(xué)”為中心而非“教”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

“不知不覺地我就將化學(xué)的知識點牢記于心了，在動腦思考，動手實踐的過程中，我能更好地掌握原本看起來復(fù)雜的知識點，這讓我對這樣的情境式教學(xué)充滿了新奇感，所以我打起了十二分精神融進(jìn)這個故事課堂。”

這是海寧市第一初級中學(xué)九年級9班高愷悅在上完一堂以“學(xué)為中心”的科學(xué)課后留下的真實感想。原本這是一堂普通的科學(xué)課，講授的內(nèi)容是《酸的性質(zhì)》，但它經(jīng)過老師精心的教學(xué)設(shè)計，增添了許多出彩的地方。

然而現(xiàn)階段，老師們在教學(xué)中的角色更多的是傳統(tǒng)的“上對下”的教學(xué)。對于學(xué)生來講，這種學(xué)習(xí)就是被動的，他們是被老師拉到這個課堂的。

而在未來，老師們的任務(wù)則是成為學(xué)生們的好伙伴，在課堂上同學(xué)生共同探索，求得知識。通過師生之間的教學(xué)相長，共同走向師生終身學(xué)習(xí)的道路，真正實現(xiàn)以“學(xué)”為中心的未來課堂教學(xué)理念。要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

革新點3:教育實踐，重新定義課堂、教師、教學(xué)

未來課堂要走向基于關(guān)系的課堂。即教師和學(xué)生同為學(xué)習(xí)者，共同進(jìn)步。同時借助互聯(lián)網(wǎng)、移動終端設(shè)備打造全媒體交互空間。老師可以根據(jù)學(xué)生在Ipad上的答題速度、準(zhǔn)確度實時判斷學(xué)生的知識點掌握情況。這就是科技改變課堂。讓每個學(xué)生擁有自己的學(xué)習(xí)方式。

未來教師不僅要有豐富的教學(xué)技能，通過大量數(shù)據(jù)統(tǒng)計、分析得到學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、差異發(fā)生點等是未來教師在教學(xué)理念中面臨的巨大挑戰(zhàn)。

未來教學(xué)要走向沒有邊界的教學(xué)時空，打破傳統(tǒng)的40分鐘教室學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，課上課下、線上線下實時答疑，實現(xiàn)時間和空間上的延展，在未來移動生活中為學(xué)生訂制最個性的學(xué)習(xí)方式。

未來課堂將采用很多新技術(shù)，教師首先要做的就是去學(xué)會駕馭技術(shù)，更重要的則是，重新思考該如何教學(xué)。學(xué)生自己獲取知識和信息的能力將大大增強，教師將更多教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，以及如何進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行思考。

（文章來源：中國教育報。綜合整理自2014上?；A(chǔ)教育信息化進(jìn)程藍(lán)皮書、文匯報、搜狐教育、海寧日報、人民網(wǎng)等。）