大部分父母認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)力就是“學(xué)習(xí)好”或”成績(jī)好”。只要讀書，性格孤僻無所謂，對(duì)世界沒了解沒自己的評(píng)斷無所謂，沒個(gè)人愛好，沒社交和朋友更無所謂，只要考上大學(xué)就會(huì)有競(jìng)爭(zhēng)力，人生就有了牢靠的依托。其實(shí)，這已經(jīng)是落伍的育兒觀了。一個(gè)孩子對(duì)未來追求的高或低、遠(yuǎn)大或狹隘，實(shí)在取決于在孩子的人生早期時(shí)父母所植入的各項(xiàng)“任務(wù)”是什么？

我把上期做的關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)力的微訪談問答整理出來，希望廣大家長(zhǎng)能從根本上看清問題的主次，不為了某個(gè)階段性的目標(biāo)(高考)，而把孩子18年的成長(zhǎng)歲月設(shè)為牢籠，禁錮了孩子，更讓自己成為了牢獄的看守人。

第一部分：如何為未來做足準(zhǔn)備？

問：現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展日新月異，能預(yù)測(cè)三五年后的狀況都是特別難了，而小孩離成人還有十好幾年時(shí)間，怎么才能對(duì)未來做有效的預(yù)測(cè)？我覺得這是個(gè)超級(jí)難題。

答：我們能預(yù)測(cè)未來嗎？能為孩子準(zhǔn)備好在未來社會(huì)中需要的各種競(jìng)爭(zhēng)力嗎？想想我們自己，在20歲時(shí)沒能預(yù)測(cè)到今天，也就是那時(shí)的未知的“未來”，那么今天的我們?yōu)槭裁茨転槲覀兊暮⒆宇A(yù)測(cè)出20年后的那個(gè)未來呢？然而，未來總會(huì)來到，孩子究竟需要擁有什么樣素質(zhì)、情懷、才能和體格才可能在新世界里游刃有余呢？我想先介紹一下世界其他國(guó)家的部分案例。

美國(guó)：注重過程和能力

1. 很早讓孩子學(xué)習(xí)自理，如自己吃飯、入眠；

2. 絕對(duì)尊重個(gè)體，培養(yǎng)獨(dú)立意識(shí)和個(gè)性，為建樹獨(dú)立思維的人打下基礎(chǔ)。

3. 情感教育，“對(duì)人友善是做人基本道理”，用愛與寬容來保證孩子生活動(dòng)力和活力。

4. 帶孩子走出去，在有趣的活動(dòng)中完成成長(zhǎng)。

挪威：注重自然的影響，在行動(dòng)中學(xué)習(xí)

1. 孩子必修課不是學(xué)科知識(shí)，而是學(xué)會(huì)在大自然中生存。零下15度以上，戶外活動(dòng)風(fēng)雨無阻。

2. 幼兒園配備自然活動(dòng)器材，如供孩子“摸爬滾打”沙坑。

3. 注重游戲中隱性學(xué)習(xí)，在輕松快樂的游戲中學(xué)習(xí)。

4. 提供親近自然機(jī)會(huì)，培養(yǎng)孩子對(duì)大自然的熱愛及保護(hù)意識(shí)。

日本：注重禮儀，學(xué)習(xí)感恩和為人

1. 幼兒園學(xué)習(xí)重點(diǎn)是“學(xué)會(huì)笑瞇瞇和說謝謝！”

2. 運(yùn)用佛教思想培養(yǎng)感恩之心，幼兒園多建在寺院旁，寺院主持常兼任幼兒園園長(zhǎng)。

3. 生命教育，通過生日活動(dòng)讓孩子了解生命的由來，讓孩子懂得尊重生命。

4. 禮儀教育貫穿始終。

從以上分處不同地域的3個(gè)國(guó)家來看，孩子早期教育中基本已淡于知識(shí)性的直接灌輸和搶先灌輸，相反大家都從本國(guó)的文化和傳統(tǒng)出發(fā)聚焦在孩子的最基本的為人素質(zhì)和素養(yǎng)上，為建樹一個(gè)健全的人格做早期的鋪墊。

如此不在乎知識(shí)的澆灌是為了什么？這恰恰回答了本題的最本質(zhì)：因?yàn)?，知識(shí)時(shí)時(shí)在變、時(shí)時(shí)需要變，而人的綜合素質(zhì)才是未來競(jìng)爭(zhēng)力的起點(diǎn)和終點(diǎn)，這份綜合素質(zhì)的基石就必需是從兒時(shí)開始打造起來的。

第二部分：如何早教才有效？

問：現(xiàn)在孩子的附加教育實(shí)在是太多，如果父母把自身的素質(zhì)不斷提高，并且在寓教于樂中將自己的一切言傳身教給孩子不是更能節(jié)省人力物力又更見成效？

答：6歲前早教，知識(shí)學(xué)習(xí)不該排首位，更重要學(xué)習(xí)應(yīng)該是：

1. 運(yùn)動(dòng)技能，涉及健康和身心發(fā)育，是所有后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

2. 性情和習(xí)慣，開朗活潑的孩子勇于嘗試，好習(xí)慣慢慢造就好性格。

3. 獨(dú)立能力，粘媽媽孩子會(huì)比其他孩子更少更晚接受新事物。

所以，我說最有效的早教就在家里，其它影響為輔。家中的人文和素養(yǎng)環(huán)境不夠理想，那么這個(gè)早教的成敗也就很明顯了。

問：我家然然2歲了應(yīng)該開始什么教育呢？買小天才早教機(jī)或者雙語不用教可以了嗎？

答：你還是沒有聽明白，2歲孩子的早教師是媽媽。如果媽媽想讓孩子讀書，就自己和孩子一起讀；想讓孩子幫助人，就一起做角色扮演；想讓孩子獨(dú)立吃飯，就一起吃，讓孩子模仿。

問：提問：孩子九個(gè)月，需要上早教班嗎？

答：對(duì)這個(gè)月齡最好不要定義為早教，有了這概念父母就會(huì)變得“貪”，會(huì)對(duì)孩子的表現(xiàn)有絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)怨孩子沒學(xué)到?jīng)]進(jìn)步，會(huì)怨學(xué)校收費(fèi)多得不償失。其實(shí)，也就是找點(diǎn)有益的活動(dòng)讓孩子在一個(gè)新環(huán)境里去感受，這活動(dòng)應(yīng)該是孩子和家長(zhǎng)一起在地上進(jìn)行的，可能會(huì)配上音樂?，F(xiàn)階段，不求結(jié)果但求過程。

問：寶寶在幼兒園還需要報(bào)興趣班嗎？是不是太累了？

答：以興趣為主，不要把興趣班看成是只求結(jié)果的一種學(xué)習(xí)。我的孩子周末學(xué)習(xí)擊劍，網(wǎng)球，游泳，打空手道，這些都是他們自己的選擇，所以有無比的熱情和堅(jiān)持，還學(xué)會(huì)了按時(shí)間表來安排自己的周末活動(dòng)。只要孩子喜歡的活動(dòng)，他們就不會(huì)覺得累；只要父母不強(qiáng)求結(jié)果，孩子就會(huì)在做的過程中學(xué)有所得。父母心態(tài)偏差往往是錯(cuò)誤的開始。

問：您好！我家9歲男孩，很有樂感也非常喜歡音樂，于是想讓他學(xué)樂器，他自身也是很希望學(xué)習(xí)的，但是覺得會(huì)占用自己玩的時(shí)間，請(qǐng)問這種情況我應(yīng)該如何權(quán)衡呢？

答：我小兒子突然很喜歡拉小提琴，我就買了一把很普通的小提琴當(dāng)玩具給他玩了。現(xiàn)在他要求老師來教他了，去見了老師，結(jié)果發(fā)現(xiàn)老師還召集了其他幾位小朋友一起來上課，第一堂課完后，孩子都開心地說要來再玩。所以，要讓孩子不畏懼學(xué)習(xí)新的事物和技能，就是不要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和玩之間的矛盾。學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，學(xué)習(xí)就如玩自己的興趣一樣。

問：我聽過一個(gè)最夸張的事情就是我們班一個(gè)小朋友在和我閑聊時(shí)說，他媽媽讓他星期一星期二學(xué)英語，星期三星期四學(xué)畫畫，星期五學(xué)珠心算，星期六學(xué)溜冰。。。我一聽，傻眼了，學(xué)前班就學(xué)這么多。我當(dāng)時(shí)只想說一句“這媽，太牛了……”

答：只要孩子有興趣和精力，其實(shí)多做沒什么不好。只要媽媽不強(qiáng)求成績(jī)和結(jié)果。孩子的階段就是從感性的嘗試慢慢過渡到理性的選擇?？鋸?，是因?yàn)閶寢寣?duì)每樣嘗試的結(jié)果有絕對(duì)值的要求。

問：你好，我女兒去年參加了幼兒美術(shù)的培訓(xùn)，但一直不太好，每次畫得都特別慢，而且畫得也比較一般，這次又到了報(bào)名的時(shí)候，她還想繼續(xù)學(xué)，請(qǐng)問，我是報(bào)名呢還是不報(bào)？

答：不要用好壞來評(píng)斷孩子的學(xué)習(xí)過程。媽媽你放松，不求結(jié)果，讓孩子帶著你走吧。孩子是主人，媽媽是陪伴。不要顛倒了關(guān)系。

問：我是個(gè)教師己經(jīng)退休，我一直也在研究早教。你現(xiàn)兒子幾歲，他現(xiàn)在在那里上學(xué)！按我的經(jīng)驗(yàn)，早教對(duì)孩子肯定有競(jìng)爭(zhēng)力！但不是每個(gè)孩子都成功，必須要挑選。要看孩子能否消化！當(dāng)然更要有幼兒執(zhí)教經(jīng)驗(yàn)！

答：越功利的早教其結(jié)果越悲慘。

問：每天進(jìn)行胎教要進(jìn)行多長(zhǎng)時(shí)間？講故事和聽音樂對(duì)胎教有多大用處呢？

答：最好胎教就是：媽媽健康不生病+ 媽媽快樂不生氣+ 媽媽情趣豐富有追求。

問：丈夫自己不愿意花精力好好教育寶寶，又不同意寶寶上早教，因?yàn)樗挠^念還停留在：早教就是提早灌輸知識(shí)給寶寶的階段。該如何扭轉(zhuǎn)他這落后又錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)呢！

答：認(rèn)真地花時(shí)間拉上你的老公和孩子多相處，多做學(xué)校不做的各類課外活動(dòng)。如果你想你的孩子喜歡讀書，你自己要先捧書來讀；如果你想你的孩子喜歡音樂，你自己先要能夠聆聽音樂，孩子是在環(huán)境中學(xué)習(xí)，課堂只是環(huán)境的一小部分。父母就是那個(gè)環(huán)境的幕后推手。

問：很多孩子早教后變得壓力大，或不快樂，怎么辦？

答：因?yàn)楦改覆幻靼自缃痰恼嬲饬x，所以走偏了。再讀一下我上邊提到的其他國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)吧。讓自己回到正確的道路上來，孩子才能真正成人，才能快樂學(xué)習(xí)。

另外，我還要強(qiáng)調(diào)一下過早將孩子的競(jìng)爭(zhēng)力定義為學(xué)習(xí)成績(jī)的最大害處就是：孩子會(huì)逐漸喪失這個(gè)新鮮年齡應(yīng)該有的本色：好奇，好動(dòng)，好問，好想象；他們被強(qiáng)壓到一個(gè)模子里，只關(guān)心做完讓大人可以滿足的事，只做大人安排的“任務(wù)”。然而這樣的好孩子被動(dòng)學(xué)習(xí)久了，會(huì)不可控制地表現(xiàn)出厭學(xué)，甚至學(xué)業(yè)退步，所以許多父母會(huì)很吃驚地發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)的孩子到了青少年期成績(jī)卻一降再降。