欄目: 教師課堂   作者:蘇霍姆林斯基   熱度:

我在五至七年級教過幾年數(shù)學(xué)。我有兩個(gè)課外數(shù)學(xué)小組:一個(gè)小組是為那些最有能力、天賦最高的學(xué)生而設(shè)的,另一個(gè)小組里則是那些對知識漠不關(guān)心、態(tài)度冷淡的學(xué)生;如果要說明這些學(xué)生意識是怎樣覺醒過來的,那一定是一篇關(guān)于爭取學(xué)生的思想和心靈的很有趣的故事。我力求使學(xué)生在小組里所學(xué)的知識觸動集體中的人與人的關(guān)系──樹立個(gè)人的自尊感。當(dāng)一個(gè)人尚未體驗(yàn)到自己是個(gè)“思想家”以前,他還不可能具有那種他作為一個(gè)人的真正的自豪感。至于怎樣才能做到把思考跟人的自豪感融合起來,這一點(diǎn)需要在另一條建議里專門討論。

有經(jīng)驗(yàn)的教師都在努力做到這樣一點(diǎn):在他的學(xué)生熱愛的那門學(xué)科方面,教師知識的東西要比教學(xué)大綱要求的多十倍至二十倍。一個(gè)人體驗(yàn)到他能駕馭任何一門學(xué)科的知識,這是一般智力發(fā)展的最強(qiáng)有力的刺激之一。如果學(xué)生有了一門喜愛的學(xué)科,那么你不必為他沒有在所有各科上取得“五分”而不安。應(yīng)當(dāng)使人更為擔(dān)心的,倒是門門成績優(yōu)秀但卻沒有一門喜愛的學(xué)科的學(xué)生。多年的經(jīng)驗(yàn)使我確信,這種學(xué)生是不懂得腦力勞動的歡樂的平庸之輩。








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