欄目: 教育名家   作者:佚名   熱度:

  余建祥 著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。研究學(xué)習(xí)力教育十多年,是國內(nèi)教育領(lǐng)域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育體系的教育專家。從最早的學(xué)習(xí)型組織中的“組織學(xué)習(xí)力”研究實踐,洞察到個體學(xué)習(xí)力培養(yǎng),即學(xué)習(xí)力教育對于每個孩子成長的重要性,于是進入這片完全空白的領(lǐng)域進行研究實踐。在長期的研究實踐過程中提出了著名的學(xué)習(xí)力教育理論“學(xué)習(xí)力六要素說”,提出個體學(xué)習(xí)力由學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)管理、學(xué)習(xí)意志(學(xué)習(xí)毅力)六個要素構(gòu)成,這六個要素既相互關(guān)聯(lián)又相對獨立,六個素之間互相影響促進,任何一個要素的改善,都會有效促進學(xué)習(xí)力的改善和提升。學(xué)習(xí)力“六要素說”是目前惟一一個以實踐為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)力教育學(xué)說,每一個要素(維度)都有相應(yīng)的系列訓(xùn)練課程和訓(xùn)練體系。“學(xué)習(xí)力六要素說”的提出,標志著中國學(xué)習(xí)力教育研究逐步由理論研究,轉(zhuǎn)入實踐應(yīng)用階段,不僅豐富了學(xué)習(xí)力教育理論,也為學(xué)習(xí)力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎(chǔ),是中國教育領(lǐng)域系統(tǒng)學(xué)習(xí)力教育的開創(chuàng)者和奠基人。

  余建祥在教育實踐過程中,提出了“教育金字塔理論”,從底層詮釋了教育的基本邏輯和界限,讓教育變得更加清晰和有跡可循。

  余建祥在做學(xué)習(xí)力教育研究時,將腦科學(xué)、認知科學(xué)、行為科學(xué)等融入到學(xué)習(xí)力教育研究實踐中,以科學(xué)為依托,進行深度高效的研究和實踐。著有《終極學(xué)習(xí)密碼》、《腦科學(xué)背景下的學(xué)習(xí)奧秘》、《簡單高效的體驗式學(xué)習(xí)法》、《環(huán)境音樂與高效學(xué)習(xí):音樂學(xué)習(xí)法》、《意志力就是生存力》、《家庭意志力訓(xùn)練手冊》、《現(xiàn)代背景下的意志力教育》、《現(xiàn)代家庭教育:簡單高效培養(yǎng)小神童》、《最簡單高效的家庭輔導(dǎo)與高級學(xué)習(xí)法》、《如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》、《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)探究》、《潤物細無聲的校園文化建設(shè)》、《學(xué)習(xí)型校園建設(shè)實務(wù)手冊》、《讓教學(xué)變成一種藝術(shù):教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)》、《初中階段學(xué)習(xí)要訣》、《全元學(xué)習(xí)法》、《聽課的藝術(shù)》、《如何做好學(xué)習(xí)管理》、《學(xué)習(xí)力與城市發(fā)展戰(zhàn)略》、《基于底層的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)》等專著。

  余建祥在研究實踐中創(chuàng)立了“余氏體驗式學(xué)習(xí)法(又稱余建祥體驗式學(xué)習(xí)法)”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“全元學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法,開發(fā)出了幾十個涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)管理、學(xué)科思維培養(yǎng)、自我修煉、家庭教育頂層設(shè)計等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程,通過一個個環(huán)節(jié)和要素的訓(xùn)練和提升,使學(xué)生的學(xué)習(xí)力真正得到良好的改善和幫助。

  余建祥于2010年主持和開啟了“玩中學(xué)”項目的研究和實踐,將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲,極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣,同時使孩子的學(xué)習(xí)能力在游戲中得到有效鍛煉和提升,讓孩子在不知不覺中愛上學(xué)習(xí),并大幅提高學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)習(xí)變成一種生活常態(tài),開啟了“一場學(xué)習(xí)的革命”。

  鑒于目前因社會發(fā)展導(dǎo)致意志力自然教育場景逐漸缺失,使得國內(nèi)青少年普遍意志力缺失的嚴重問題,余建祥將學(xué)習(xí)力六要素中的“意志力”培養(yǎng)單獨列為一個訓(xùn)練系統(tǒng),創(chuàng)立了國內(nèi)首個教育學(xué)領(lǐng)域融于日常生活的、系統(tǒng)科學(xué)的意志力訓(xùn)練體系,讓青少年意志力科學(xué)訓(xùn)練體系走入每個中國現(xiàn)代家庭成為現(xiàn)實。

  余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學(xué)的家庭教育頂層設(shè)計》、《夢想方程式》等,填補了國內(nèi)缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設(shè)計課程的空白,并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設(shè)計未來發(fā)展之路、用天賦高效學(xué)習(xí)的前沿教育思想,開啟了國內(nèi)科學(xué)天賦教育的序幕。家庭教育一旦有了科學(xué)的頂層設(shè)計,就不再盲目,孩子的教育將變得有序而清晰,就好比遠航有了航向燈一樣,家長將不再為孩子的教育而恐慌。

  余建祥認為世界上沒有差學(xué)生,也沒有笨學(xué)生,只有不會學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個孩子通過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育,都能改變原來學(xué)習(xí)成績糟糕、學(xué)習(xí)效率低下的問題,大幅度提高學(xué)習(xí)效率,每個孩子都能象高考狀元們一樣快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí),從而徹底告別厭學(xué),取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績,使學(xué)習(xí)變成一場快樂而有趣的人生之旅。

  余建祥專注學(xué)習(xí)力教育研究和家庭教育頂層設(shè)計研究的同時,也將家庭文化、校園文化納入研究范圍,深度研究和實踐家庭文化、校園文化對一個孩子成長的意義和巨大幫助,從一個更高的維度來研究和實踐學(xué)習(xí)力教育和家庭教育頂層設(shè)計。

  余建祥專注于學(xué)習(xí)力教育研究的同時,將學(xué)習(xí)力教育體系和教育生態(tài)體系相結(jié)合,并將之融入城市發(fā)展戰(zhàn)略,借鑒國際都市的城市發(fā)展路徑,建立學(xué)習(xí)型城市的基本單元“學(xué)習(xí)型家庭體系”,構(gòu)筑實現(xiàn)教育興市的現(xiàn)代城市發(fā)展理念和構(gòu)想。







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