欄目: 教育名家   作者:佚名   熱度:

  徐特立(1877-1968)無產(chǎn)階級革命家,革命教育家。

  徐特立一生大部分時間從事教育活動,是一位德高望重的卓越的教育實踐家,其教育思想是很豐富的,他的許多重要文章都收集在《徐特立教育文集》一書中。延安時期,他根據(jù)我黨新民主主義革命的文化教育總方針,提出:要研究科學,培養(yǎng)科技人才。"中國人民的解放斗爭,迫切需要知識分子"。注重自然科學的教育和自然科學人才的培養(yǎng)。重視教學方法。他主張,要給大眾科學的方法,而不是單純地給已有的知識。他還指出:"我們要培養(yǎng)具有創(chuàng)造性的勞動者,只會接受書本子上的現(xiàn)成知識還不夠,還需要能夠發(fā)現(xiàn)新知識。那就更需要從手腦并用的勞動中,改造事物,分析事物,綜合事物,才能得出關(guān)于事物的一些新知識。"他主張"靈活使用課本",反對把"課本神圣化,使學生都不用腦",如果"師生都成為課本的審查者和編輯者","學習的成就就必然是可驚的"。此外,他還很注意因材施教、因勢利導、教學相長、啟發(fā)式教學、少而精等。關(guān)于思想教育,徐特立在他的教育論著中主要談了三個方面:一、基本觀點教育。他說:"普通學校的思想教育,是把馬克思主義的辯證唯物論和唯物史觀,貫徹到學校各科課程和實際生活的各方面去。"二、道德教育的內(nèi)容要?;五愛"教育為主,培養(yǎng)學生愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛護公共財物。三、紀律教育。他認為必須堅持說服教育的原則,反對體罰。他指出,教師本身必須具備一定的品質(zhì)修養(yǎng),"教師要有兩種人格,一種是經(jīng)師,是教學問的;一種是人師,是教行為的。"







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