在美術(shù)教育中，教師要正確地理解美術(shù)應(yīng)該教授什么樣的知識(shí)，什么樣的知識(shí)才能使學(xué)生受益終生。在過(guò)去的教育中，老師們往往過(guò)于重視技巧的傳授，只會(huì)掌握一些空洞的理論，這不僅會(huì)浪費(fèi)老師的時(shí)間和精力，而且也會(huì)讓學(xué)生無(wú)法從專業(yè)的課程中得到真正的知識(shí)。因此，必須轉(zhuǎn)變教育理念。對(duì)小學(xué)美術(shù)課的講解要點(diǎn)進(jìn)行了深入的剖析。

　　一般而言，在小學(xué)生的教學(xué)中，教師要注重“美術(shù)語(yǔ)言”的教學(xué)，使他們真正認(rèn)識(shí)到美術(shù)的基本原理，從而使他們掌握終身受益的基本美術(shù)知識(shí)。美術(shù)語(yǔ)言大致可以分成兩種，一種是視覺(jué)，也就是美術(shù)，具體包括線條、光影、形態(tài)、顏色等，還有就是平衡，比例，節(jié)奏等等。這是一門非常基礎(chǔ)，也非常重要的一門美術(shù)，可以說(shuō)，這門課會(huì)讓一個(gè)人受益匪淺。
　　教師在講授美術(shù)知識(shí)時(shí)，應(yīng)注意向?qū)W生灌輸知識(shí)，使其對(duì)有關(guān)知識(shí)有較深的理解，因?yàn)檫@一部分在講授過(guò)程中會(huì)顯得有些單調(diào)，因此，要善于運(yùn)用多種方法，使其更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
　　多媒體技術(shù)能夠把抽象的詞匯、理論知識(shí)變成直觀的視覺(jué)效果，特別是對(duì)小學(xué)生而言，他們的想象力和理解力都是有限的，因此，老師在給他們講解的時(shí)候，往往會(huì)給他們帶來(lái)一些困難。此時(shí)，老師就可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，比如在講解顏色的特定情境時(shí)，老師可以找到具體的畫(huà)面，或是小的動(dòng)畫(huà)，向?qū)W生展示顏色的不同，使他們能夠更直觀地看到和了解。這樣既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直觀的視覺(jué)沖擊，又能使他們更好地理解，又能根據(jù)他們的興趣特點(diǎn)，激發(fā)他們的興趣。
　　在教學(xué)活動(dòng)中，老師可以在課堂上進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到最大程度的激發(fā)。在課堂教學(xué)中，老師可以通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生所掌握的知識(shí)。“說(shuō)結(jié)構(gòu)”問(wèn)題是對(duì)教師課堂教學(xué)效果的一種有效的測(cè)試。
　　美術(shù)的“技”分為兩個(gè)部分，一個(gè)是學(xué)生在美術(shù)上掌握的技能，一個(gè)是“能”，這就是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生的能力要求。通過(guò)美術(shù)課程的培養(yǎng)，使其全面發(fā)展，使其成為為社會(huì)所需的優(yōu)秀人才。
　　在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行恰當(dāng)?shù)男〗M討論，既能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有較好的理解，又能使他們的思想與思想的碰撞，開(kāi)闊他們的眼界。比如，老師在給學(xué)生講解有關(guān)達(dá)·芬奇的知識(shí)時(shí)，老師會(huì)引導(dǎo)他們?nèi)バ蕾p和學(xué)習(xí)達(dá)·芬奇的作品，并讓他們把自己的感悟和感受分享給同學(xué)，從中學(xué)習(xí)到優(yōu)秀作品。
　　在小學(xué)生的人生經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少的情況下，教師可以在教學(xué)中對(duì)他們進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)，使他們能夠感受到生命，發(fā)現(xiàn)周圍的美麗。比如，老師可以讓孩子們聯(lián)想，想象自己每天回家的樣子，再讓他們把自己想象的畫(huà)面，用自己的手在紙上勾勒。這樣可以使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中建立起一種連接，使他們能夠更好地認(rèn)識(shí)到生命中的美麗。
　　總之，小學(xué)美術(shù)課程的教學(xué)要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷提升自己的教育素質(zhì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效，真正為學(xué)生提供終身受益的知識(shí)。