欄目: 校長教師經(jīng)典課程   作者:佚名   熱度:

《走向名校的校園文化建設真諦》課程大綱

  一、全新認識數(shù)字化帶來的教育困擾和挑戰(zhàn)
  數(shù)字時代帶來的數(shù)字癡呆化造成難以想象的教育難題和困擾,只有正確認知和應對,才能有效解決現(xiàn)今面臨的巨大教育挑戰(zhàn)

  二、文化的力量:成功80%歸功于文化
  用文化建構教育籬笆,是有效消除社會發(fā)展帶來的海量教育負面影響的良方

  三、校園文化建設的要義:系統(tǒng)的力量
  從底層認識校園文化的真正內涵和要義,才能構筑起面向未來的名校校園文化根基

 

  四、校園文化建設的層級:道法術器
  從道法術器四個層面認識校園文化的不同層級和影響,深層次思考如何構筑頂級校園文化,筑就百年名校地基
  
五、校園文化體系一覽
  分析解構十二個基礎校園文化體系
  
六、每個人都是校園文化的建設者和貢獻者
  只有全員參與的校園文化建設才是真正融入骨髓的校園文化建設,每個人都將成為校園文化的建設者和貢獻者,讓校園文化越來越豐滿、完善

  高階的校園文化是構筑名校的基石和必備條件


課程時間:半天(一個半小時專家主講,一個小時提問研討)
課程對象:幼兒園、中小學校長;教育局領導

  
主講專家介紹
  余建祥,著名學習力教育專家、家庭教育頂層設計專家、校園文化建設專家、學習型組織踐行者。研究學習力教育十多年,是國內教育領域最早創(chuàng)立系統(tǒng)學習力教育體系的教育專家。在長期的研究實踐過程中提出了著名的學習力教育理論“學習力六要素說”,這是目前惟一一個以實踐為基礎的學習力教育學說,每一個要素(維度)都有相應的系列訓練課程和訓練體系。“學習力六要素說”的提出,標志著中國學習力教育研究逐步由理論研究,轉入實踐應用階段,不僅豐富了學習力教育理論,也為學習力教育在中國的實踐和普及打下了堅實的基礎,是中國教育領域系統(tǒng)學習力教育的開創(chuàng)者和奠基人。
  余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學的家庭教育頂層設計》、《夢想方程式》等,填補了國內缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設計課程的空白,并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設計未來發(fā)展之路、用天賦高效學習的前沿教育思想,開啟了國內科學天賦教育的序幕。
  余建祥在研究學習型家庭建設的過程中,結合習近平總書記將家風建設提升到國本高度的中央精神,創(chuàng)立了面向未來的現(xiàn)代家風建設課程體系,構筑現(xiàn)代家庭文化,把習近平總書記的家風建設,從理論轉化為實踐,普及到每一個家庭,創(chuàng)立良好的家庭學習成長環(huán)境,為每一個孩子的健康成長提供良好的土壤。







    版權聲明:文章觀點僅代表作者觀點,作為參考,不代表本站觀點。部分文章來源于網(wǎng)絡,如果網(wǎng)站中圖片和文字侵犯了您的版權,請聯(lián)系我們及時刪除處理!轉載本站內容,請注明轉載網(wǎng)址、作者和出處,避免無謂的侵權糾紛。


    上一篇:【校長】構筑名校之魂《基于底層的學習型校園文化建設》

    下一篇:【校長】塑造名校之魂《如何打造有深度和文化底蘊的特色校園文化》




      相關推薦