八是“服務(wù)者”，要有“人文之心”。目前校長(zhǎng)對(duì)教師教育教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)方式大多是實(shí)行“績(jī)效考核”，即在學(xué)期或?qū)W年結(jié)束時(shí)，對(duì)教師所規(guī)定的教育教學(xué)職責(zé)的履行情況進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查。其評(píng)價(jià)與考核著眼點(diǎn)是教師工作的“過(guò)去”、著重點(diǎn)是管理者單向判斷、考核結(jié)果是注重獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰、管理角色是裁判長(zhǎng)、問(wèn)題解決方式是評(píng)后發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、管理形式上是專制管理。給教師總的感覺(jué)就是“秋后算帳”，有時(shí)很難避免教師的抵觸情緒。因此課改下好的校長(zhǎng)要學(xué)會(huì)過(guò)程動(dòng)態(tài)管理藝術(shù)，在整個(gè)教師績(jī)效過(guò)程中，要充分體現(xiàn)學(xué)校管理者為教師服務(wù)，為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念，要從教師成長(zhǎng)過(guò)程來(lái)看待評(píng)價(jià)結(jié)果，為教師建立檔案，幫助教師全面了解自己，明確自身的成長(zhǎng)階段和尚需努力的方向。

    九是“讀書(shū)者”，要有“書(shū)生之心”。學(xué)校首先是教師，教師應(yīng)該是讀書(shū)的“永恒者”。校長(zhǎng)經(jīng)常閱讀報(bào)刊、閱讀網(wǎng)絡(luò)，這樣讓自己對(duì)世界保持一種新鮮感，促使自己不停地思考，使觀點(diǎn)不落后于教師與學(xué)生。校長(zhǎng)也會(huì)從這世界的時(shí)事、體育、娛樂(lè)新聞中找到與教師、學(xué)生交流的話題，從而增加彼此的交融性。讀書(shū)，會(huì)在無(wú)形中提升校長(zhǎng)的品位，強(qiáng)化校長(zhǎng)的人格魄力，從而影響他的教師與學(xué)生。

    十是“教研者”，要有“治學(xué)之心”。全國(guó)特級(jí)教師于春祥說(shuō)過(guò)：“人生因?qū)懚?rdquo;。作為一位校長(zhǎng)，他不能僅僅是一位識(shí)文解字的“教書(shū)匠”、管理者，只是“識(shí)”別人寫(xiě)的“文”，“解”別人寫(xiě)的“字”，還要不斷學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)，并用“寫(xiě)”來(lái)吶喊自己的“所見(jiàn)、所聞、所思、所感”，用寫(xiě)來(lái)思考，這是校長(zhǎng)學(xué)習(xí)、追求、發(fā)展和提升工作快樂(lè)的重要途徑，也只有這樣，才能克服自己教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的局限性和片面性。

    十一是“快樂(lè)者”，要有樂(lè)觀之心。校長(zhǎng)工作快樂(lè)與否完全是一種心態(tài)。只要保持快樂(lè)的心態(tài)，工作和生活就會(huì)變得多姿多彩，輕松愜意。盡管校長(zhǎng)工作是苦的，單調(diào)、繁鎖，在工作中遇到很多困難和不如意是難免的，但是校長(zhǎng)還是應(yīng)該保持樂(lè)觀主義的態(tài)度，用欣賞的眼光對(duì)待教育！因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在努力營(yíng)造快樂(lè)的環(huán)境，讓教師、學(xué)生快樂(lè)，也讓校長(zhǎng)自己找到快樂(lè)的窗口。

    十二是“開(kāi)拓者”，要有“創(chuàng)新之心”。課改下的一位校長(zhǎng)，不應(yīng)再滿足于對(duì)教師管理、考核、評(píng)判等傳統(tǒng)功能和作用，而應(yīng)時(shí)刻在教師創(chuàng)新教育中起引導(dǎo)和示范作用。即校長(zhǎng)時(shí)時(shí)以自己的創(chuàng)新意識(shí)、思維以及能力去感染、帶動(dòng)教師創(chuàng)新力的形成和發(fā)展，在教學(xué)中能自覺(jué)地將知識(shí)傳授和創(chuàng)新思維相結(jié)合，發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新潛能，捕捉教師創(chuàng)造思維的閃光點(diǎn)，多層次、多角度地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

    十三是“實(shí)踐者”，要有“征服之心”。課改下好校長(zhǎng)的重要才華表現(xiàn)除了管理之外，就當(dāng)數(shù)課堂教學(xué)。上好課不應(yīng)停留在一般意義的好上，要力爭(zhēng)體現(xiàn)自己在教學(xué)上的獨(dú)特之處，因此要通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和總結(jié)，形成自己的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，這才是校長(zhǎng)征服教師心靈、樹(shù)立好校長(zhǎng)尊嚴(yán)的“王牌”。  （周如俊）