作者：魏民       來(lái)源于：學(xué)習(xí)力教育中心

“百善孝為先”，“孝道”是中華民族的傳統(tǒng)美德?？墒悄壳吧鐣?huì)上獨(dú)生子女居多，學(xué)生大都以自我為中心。只愿得到別人的關(guān)心和尊重，缺乏對(duì)他人的關(guān)心和理解。正因?yàn)檫@樣，學(xué)生和家長(zhǎng)之間發(fā)生了很多沖突。上學(xué)期臨近期末，我所帶2006級(jí)會(huì)計(jì)三班，一名男同學(xué)和父母發(fā)生一些誤會(huì)，期末考試的時(shí)候住在初中的同學(xué)家中，不肯回家。他的母親首先就想到了我，跟我聯(lián)系。我一方面跟學(xué)生談，一方面跟家長(zhǎng)談，終于讓雙方平靜地坐下來(lái)溝通，解除了誤會(huì)。事后我想，怎么做能讓學(xué)生理解父母的苦心，減少?zèng)_突的發(fā)生呢？
為此，我們班開(kāi)展了感恩的主題教育活動(dòng)。我設(shè)計(jì)了以“回顧自身成長(zhǎng)，我該感謝誰(shuí)——”為主題的班會(huì)。會(huì)前做了大量的準(zhǔn)備工作，包括寫(xiě)個(gè)人稿件、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、找故事材料、做多媒體課件、學(xué)生寫(xiě)發(fā)言稿等。
主題班會(huì)分兩次進(jìn)行。第一次班會(huì)，我先就自身的成長(zhǎng)歷程，講了自己對(duì)父母、親人及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師的感謝之情，以自己的親身體驗(yàn)教育學(xué)生感恩。這是我的肺腑之言，學(xué)生聽(tīng)得很認(rèn)真。然后，進(jìn)行了一份問(wèn)卷調(diào)查，主要看學(xué)生對(duì)父母的辛勞了解多少。其實(shí)也是提醒學(xué)生父母為子女付出了很多，教育學(xué)生要珍惜。然后給每一名學(xué)生布置了作業(yè)，回去考慮他們最該感謝誰(shuí)，寫(xiě)出自己的發(fā)言稿。
第二次班會(huì)，我先給學(xué)生講了一個(gè)故事——一棵大樹(shù)的故事。隨著凄婉的音樂(lè)，我感情投入，講得有聲有色，學(xué)生深受感動(dòng)，不少學(xué)生都哭了，包括那個(gè)跟父母發(fā)生沖突的男生。緊跟著，我就讓學(xué)生發(fā)言，談他們最想感謝誰(shuí)。學(xué)生多數(shù)感謝的是自己的父母。就勢(shì)，我又布置作業(yè)讓學(xué)生為父母、親人倒杯熱茶，為母親打掃房間，體會(huì)母親做家務(wù)的辛苦以及關(guān)心別人的快樂(lè)。做過(guò)這些事，我就讓學(xué)生再寫(xiě)一份發(fā)自內(nèi)心的體會(huì)，并在班級(jí)及時(shí)總結(jié)。
通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，增進(jìn)了學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的理解，有效地克服了學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)立情緒的產(chǎn)生，并且，對(duì)全班同學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。
還是前邊提到的這名男同學(xué)，后來(lái)，我一說(shuō)要跟他家長(zhǎng)聯(lián)系，這名學(xué)生就跟我說(shuō)，報(bào)喜可以，報(bào)憂就算了，我不想讓我媽擔(dān)心。可見(jiàn)，感恩教育活動(dòng)還是深入人心了。


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