我們說一個人廢了，一個隱含的前提是，他本來可以的。在教育上我們一直強(qiáng)調(diào)，每個孩子都是天才，但現(xiàn)實(shí)中，多數(shù)孩子最終走向平庸。那么，這些“天才”是怎么被“廢掉”的呢？通過這篇文章，希望對家長有所啟示。

　　一、只顧眼前，不看未來
　　多數(shù)人關(guān)注的都是眼前的問題和利益，而忽略了更遠(yuǎn)的未來，這也是為什么多數(shù)人的選擇往往是短視的，最終導(dǎo)致的結(jié)果是事后諸葛亮和后悔：假如當(dāng)初我……
　　在孩子的教育中，多數(shù)家長都是關(guān)注孩子眼前的成績，而不是未來的發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)是，孩子的學(xué)習(xí)并不是為了馬上進(jìn)入眼前的社會，而都將在十幾年后才正式步入社會，面向未來的現(xiàn)實(shí)，而不是眼前的現(xiàn)實(shí)。從這個角度來看，你會發(fā)現(xiàn)很多父母大量的努力基本是在浪費(fèi)時間而已。比如，你希望孩子將來當(dāng)個公務(wù)員，有個“鐵飯碗”，但新西蘭的人工智能公務(wù)員都已上線了；你投入大量時間讓孩子練琴考級，而不是提升音樂素養(yǎng)，人工智能機(jī)器人彈鋼琴，讓朗朗現(xiàn)場都驚呆了……
　　只顧眼前，不面向未來培養(yǎng)自己的孩子，幾乎多數(shù)家長都在犯這個低級錯誤，而在人工智能時代撲面而來的今天，尤其致命，因為多數(shù)行業(yè)、職業(yè)都將受到人工智能的巨大沖擊。

　　二、封閉強(qiáng)化學(xué)習(xí)的通道
　　在學(xué)習(xí)或接受信息中，只愿意執(zhí)行最簡單的第一步，卻不愿意執(zhí)行接下來更為復(fù)雜的鞏固和應(yīng)用流程，如只聽不說、只看不寫、只學(xué)不練，還麻痹自己說學(xué)到了很多東西。而實(shí)際上，這種淺層的學(xué)習(xí)遺忘極快，效果并不理想。比如，天天學(xué)英語，卻從不寫英語文章；天天學(xué)語文，卻從沒寫過有點(diǎn)質(zhì)量的文章，表達(dá)自己的觀點(diǎn)；天天花大量時間背誦，卻從沒有深度思考所背誦的內(nèi)容等等。
　　很多孩子學(xué)完不復(fù)習(xí)，聽明白了就當(dāng)掌握了。殊不知，學(xué)習(xí)是一個由淺入深的過程，從聽懂到掌握是需要必要的復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、思考的。很多知識學(xué)習(xí)完后，明明可以在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用，但也從來都是學(xué)了不用，這樣學(xué)習(xí)的意義就大打折扣。學(xué)習(xí)的目的是為了將來的應(yīng)用，而不是簡單的知識堆積，有一肚子學(xué)問，卻無應(yīng)用能力，成為“書呆子”。

　　三、拒絕思考，只接收“快餐信息”
　　只愿意接收信息密度低的信息，如無需太多動腦的視頻、圖片，以及深度較淺的娛樂、八卦、體育新聞等，不愿意接收信息密度高、需要思考后才能吸收的信息（如課程、知識框架、思考文章等）。
　　由于真正有價值、能讓人進(jìn)步的信息大多是需要思考和消化的，所以如果完全隔離了這部分內(nèi)容，基本也就隔離了進(jìn)步的可能。
　　這也就很容易明白，為什么孩子喜歡看動畫片、電視劇、玩手機(jī)，而不愿意去看一些值得學(xué)習(xí)的課外知識，拓展知識視野了。而正是這種日積月累的差距，會讓孩子在十幾年的學(xué)習(xí)后，造成天塹鴻溝的重要原因。

　　四、沉迷于輕易獲得高成就感的事情
　　有意無意地尋求用很小付出獲得很大“回報”的偏方，哪怕回報是虛擬的。這種行為會提升自己的興奮閾值，讓人越來越不容易擁有成就感，從而越來越依賴虛擬的成就感，陷入惡性循環(huán)。
　　癥狀輕的：沉溺游戲（在虛擬世界中加快時間流逝的速度，使得「成功」來得更快）、種馬小說（意淫人能輕易獲得想要的東西）；購物等。
　　癥狀重甚至犯法的：賭博（輕易獲得「金錢」）、色情 / 吸毒（輕易獲得「爽」的感覺）等。
　　我們知道，學(xué)習(xí)相對是比較艱辛的，要在學(xué)習(xí)中獲得成就感，是需要付出努力的。但通過游戲這種虛擬世界，可以很容易就獲得“成功”的感覺，畢竟游戲就是通過這樣的設(shè)計來吸引玩游戲的人的。這也是很多孩子極易沉迷游戲，而不愿意把精力花在學(xué)習(xí)上的重要原因。

　　五、只相信過去的經(jīng)驗，不求改變
　　在學(xué)習(xí)中，習(xí)慣了一件事情的流程后再也沒想過如何改進(jìn)，只會機(jī)械地重復(fù)，然后感覺自己很充實(shí)，畢竟每天都在學(xué)習(xí)不是。這就會導(dǎo)致大量的時間，浪費(fèi)在低效重復(fù)的學(xué)習(xí)上。到最后，看上去每天花了很多時間在學(xué)習(xí)，但其實(shí)進(jìn)步空間非常小，擠占了真正可以讓自己前進(jìn)的空間。
　　一般來說，所謂的“學(xué)渣”，一定是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維上存在很大問題，但是無論是家長還是孩子，只是認(rèn)為自己的孩子或自己太“笨”，需要老師進(jìn)一步指導(dǎo)，所以只是簡單地將孩子送入輔導(dǎo)班了事，而不是去真正解決最需要解決的問題。我們輔導(dǎo)過的大量從“學(xué)渣”到“學(xué)霸”的案例，都是從根子問題著手，從而讓孩子迅速從“學(xué)渣”蛻變?yōu)?ldquo;學(xué)霸”。而現(xiàn)實(shí)中，通過補(bǔ)習(xí)，從“學(xué)渣”變成“學(xué)霸”的案例極少，即便有這樣的案例，也不是輔導(dǎo)的的功勞，而是孩子可能因為某個偶然因素，觸發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)。
　　當(dāng)孩子成績不理想，學(xué)習(xí)困難重重的時候，家長一定要從根本原因著手，去改變孩子糟糕的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維等關(guān)鍵因素，而不是盲目地相信補(bǔ)習(xí)、輔導(dǎo)，或借口孩子太“笨”，而放棄從根本著手改變孩子，最終讓孩子淪為平庸。

　　六、習(xí)慣用錯位成就感麻痹自己
　　這種表現(xiàn)有兩類：
　　① 習(xí)慣于拿自己擅長的東西和別人不擅長的東西比較，從來獲得「比別人強(qiáng)」的錯覺（如：和運(yùn)動員比學(xué)習(xí)成績，和學(xué)霸比體育）；
　?、?習(xí)慣于拿別人做事情 A 的時間來做事情 B，來假裝自己在事情 B 上做得好。如：學(xué)習(xí)任務(wù)沒完成，但我看書了（可能是休閑類書籍）；作業(yè)沒做，但我?guī)透改傅顾蜃鲲埩耍活A(yù)習(xí)工作沒做，但好歹記了一個單詞等。
　　孩子一旦通過錯位成就感麻痹自己的時候，就會滿足眼前，而不思進(jìn)取，從而錯過了改變自己、提升自我的機(jī)會，最終差距越拉越大。

　　如果你對未來感到迷茫，說明你需要靜下心來學(xué)習(xí)了；如果你感覺學(xué)習(xí)困難重重，說明你需要停下來改變自己了，而不是沿著固有的路徑盲目前行。

　　想要脫離學(xué)習(xí)的困境，可以關(guān)注國際前沿的學(xué)習(xí)力教育體系。會學(xué)習(xí)，所有的功課和學(xué)習(xí)都將變得簡單而明了；會學(xué)習(xí)，每個孩子都是學(xué)霸。（余建祥）


　　作者簡介：余建祥，著名學(xué)習(xí)力教育專家、家庭教育頂層設(shè)計專家。