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　　如果說“玩在建平”，是建平學生活動豐富性的形象描述，那么，活動中充滿文化韻味，則是建平學生活動深刻性的理性概括。

　　建平學生活動的領(lǐng)域?qū)拸V、渠道多樣、方式新穎，使學校和社會成為學生在活動中成長的時空，而文化底蘊的滲透與傳播，則使學生活動注入了雋永的生機。

　　珍貴畫面“感動建平”

　　2007年2月2日，一位校園清潔女工，任勞任怨，默默奉獻，被評為2006“感動建平”十大人物，首次走上了高高的主席臺，接受高一（10）班長顧佳雯和后勤處主任鄒云頒發(fā)的獎項，頓時全場響起了熱烈的掌聲。“以拖把、抹布為筆，以地面、門窗作紙，她是一位平凡又偉大的詩人。清新的詩如芳香的歌，芳香的歌獻給可親可敬的清潔工阿姨”，主持人深情而又充滿激情的頒獎辭，讓清潔工楊梅芳感動得熱淚盈眶。

　　一位坐在臺下的高三女生說：“同伴智勇雙全捉小偷，讓我們看到了堅持正義的執(zhí)著，率先垂范的園丁，讓我們感受了人民教師的形象，而恪守盡職的清潔工和門衛(wèi)，讓我們感到了平凡的偉大。”

　　“感動建平”十大人物頒獎典禮，成為對師生進行感恩、責任和奉獻教育的感動天地。自2005年年底起，該校課程處和團委、學生會發(fā)起了評選“感動建平”十大人物的活動，得到了全校師生的熱烈響應，首次評選，45個班級以主題班會的形式進行了推薦，共產(chǎn)生了66位候選人，經(jīng)過初選確定了20多位入選名單，然后上網(wǎng)展開“海選”，最終產(chǎn)生了“感動建平”十大人物和提名獎。

　　作為“感恩教育”主題活動之一，學校至今舉行了兩屆“感動建平人物頒獎典禮”。大家感受到了平日平凡中的不平凡，讀到了老師們一絲不茍、無私奉獻、為人師表的敬業(yè)精神，看到了同學們心懷集體、挑戰(zhàn)自我、追求夢想的領(lǐng)袖氣質(zhì)。

　　精品“主題活動”富有文化質(zhì)感

　　建平的學生活動，不僅門類豐富，而且具有文化的質(zhì)感，學生在活動中青春得到了張揚，性情得到了陶冶，品位得到了提升。

　　如今，學校形成了一系列的精品主題活動項目，如：儀式典禮系列——升旗儀式、開學結(jié)業(yè)典禮、成人儀式、畢業(yè)典禮、團學代會等；社會實踐系列——學軍、學農(nóng)、南京行、團支部志愿者活動等；感恩教育系列——感動建平、“愛在建平，心系奉節(jié)”奉節(jié)希望小學夏令營等；班集體建設(shè)系列——主題班會評比、星級教室評比、黑板報評比、五月歌會等；文藝體育系列——藝術(shù)明星、特色三好生評比等；4S課程——學生社團文化節(jié)、科技人文講座、青年黨校等。

　　而“國慶通宵嘉年華”，作為建平的特色傳統(tǒng)活動，感染著一屆屆建平學子。這是學校為學生搭建的最絢爛的“我與祖國”的舞臺。每年的國慶通宵晚會都是從9月30日下午6點鐘開始，一直到10月1日早晨6時結(jié)束，第一個項目就是各個班級組織的冷餐會，“我記得有一年冷餐會我們班級搞了一個活動，同學們分為幾個小組，每個小組都要做自己的特色菜，并且要給菜取一個名字，班級設(shè)立了取名獎、口味獎、有趣獎等獎項，結(jié)果有個同學拿個鍋到學校里，并在鍋里倒?jié)M水后放了一顆蔥，自己取名為‘蛟龍出水’，結(jié)果這道菜獲得了取名獎。這雖然是項活動，但對學生創(chuàng)新能力的鍛煉也是非常有效的。”班主任老師顧建英連續(xù)幾年組織班級學生參加學校的國慶通宵晚會，她坦言自己的感觸頗多。

　　7點到10點鐘是學校晚會的時間，各個班級和社團的優(yōu)秀節(jié)目會在學校舞臺上展示。2004年國慶期間正值建平校慶，學校組織了一場“輝煌建平”的主題晚會，老師們也登上了舞臺，以勁歌熱舞、時裝秀等形式參與晚會活動，學生們像對待明星一樣歡呼鼓掌，揮舞手中的銀光棒，甚至有些班級打出“老師老師我愛你，就像老鼠愛大米”的幽默標語，臺上臺下，其樂融融，把晚會推向了高潮。由于各方的積極參與，使得這場晚會規(guī)?？涨啊?0點到11點50分是主題班會時間，各個班級的學生會自編、自導、自演一些小品、歌舞。零點全校師生舉行升旗儀式，在共和國第一時間進行，就是要增進學生的國家意識，培養(yǎng)學生的國家情懷。升旗儀式結(jié)束后，由學生愛心基金委員會舉行義拍活動，將師生員工自愿捐出的物品進行義拍，拍賣所得全部捐給愛心基金，用于救助身邊特困學生。

　　近兩年來，建平在這項傳統(tǒng)活動中，有了更多體現(xiàn)“人文情懷”和“領(lǐng)袖氣質(zhì)”的元素。如2007年“國慶通宵嘉年華”，以“迎奧運、迎世博”為主題，專設(shè)許多特色板塊，學生們用他們特有的方式慶祝國慶，展示建平學子的精神面貌、歷史責任感、民族自豪感以及對未來的無限憧憬與信心。

　　主題活動為打造富有時代氣息、深受學生喜歡的學校文化、為創(chuàng)建和諧建平園增色添彩。

　　招生“素養(yǎng)測試”考察人文情感

　　在浦東的重點中學中流傳著這樣一句話，“玩在建平”，其實，“玩”只是一個表象，建平處處都是課堂，學校的培養(yǎng)目標必須通過課程來實現(xiàn)，因此學校的一切教育活動都是課程，而建平中學的學校文化，也已經(jīng)從課堂上延伸到了課堂之外，貫穿了從招生到畢業(yè)的全過程。

　　“年輕人就是愛玩的，因勢利導才能夠讓教育發(fā)揮最大的功效，更重要的是在游戲中，學生能夠體會到探究的價值與合作的快樂”，分管教學的于基泰副校長這樣說。

　　不做試題，不考知識，讓考生自主參觀校園，給學校各個建筑物起名字，提出學校改建過程中的一個環(huán)保方案，參加一場球賽。學校根據(jù)學生的各種表現(xiàn)選拔出綜合能力強的優(yōu)秀學生，這就是2006年建平自主招生選拔的流程。15分鐘的校園參觀結(jié)束后，考生被分成6人小組，老師要求每人制作一個顯示自己姓名的席卡，工具自選，這可是展現(xiàn)創(chuàng)造力的最佳時機，而考生們的作品也五花八門，有的做了“神州七號”宇宙飛船的模型，有的做了F1賽車，一個叫顧竹韻的女生做了一個扇型的相框，并在相框上做了一個簡短的自我介紹，而所有這些“試卷”，都被校長程紅兵珍藏在自己的“博物館”里，他說，“孩子們最富有創(chuàng)造力，我們就要給他們提供展現(xiàn)自己才能的舞臺。”

　　2007年，建平自主招生的“考題”是，每位考生須根據(jù)《建平中學定向越野圖》，在25分鐘內(nèi)完成兩項實踐任務(wù)。一是尋找“春天的禮物”，其中包括“到圖書館借一本你喜歡的書或雜志”和“在校園中尋找最能打動你心靈的事或物”。二是找到實驗室，并分別完成物理、化學、生物3個指定實驗，綜合考察考生的動手操作、閱讀習慣、快速篩選信息等學習、生活實踐能力。

　　而對考生人文素養(yǎng)的考察，建平把重點放在獨立性、主動性等方面，在面試時也動足腦筋。“參觀校園”作為自主招生的面試題目，90名考生一進校門就穿上統(tǒng)一T恤，掛上考號，在校園中參觀15分鐘，“隱身”各角落的5位老師暗中觀察。程紅兵校長說，有位考生一分鐘都沒離開過父母，連上廁所都要媽媽出面打聽；而一位男生通過胸牌認出他是校長，立即走上前采訪學校的課程特色、師資力量、學生團隊活動等，表現(xiàn)出很強的主動性和自主意識。兩者對比，高下立見。

　　專家評點

　　上海市教育科學研究院教授吳增強：我發(fā)現(xiàn)，建平的學子很活躍，在活動中都很有生氣。更令人興奮的是，建平活動的效應源在文化，而這種文化一經(jīng)播種，就能在學生中生根發(fā)芽，能為他們的未來藍圖添上最有意義的一筆。

　　學?；顒樱總€學校都有，但追求的文化價值有所不同。建平的活動文化，其實就是培育他們?nèi)宋木竦姆饰滞寥馈?/span>

　　采寫隨記

　　在建平，多變的是活動的內(nèi)容與方式，不變的是活動中蘊含的文化。當一所實驗性示范性高中，將文化的元素融合在活動中，所產(chǎn)生的能量是幾何級的。

　　校長初衷讓學生活動充滿文化的細胞

　　程紅兵

　　活動增加體驗，活動滋養(yǎng)感情，活動豐富人性，活動培育真人。要實現(xiàn)這樣的目的就要讓活動充滿健康文化的細胞，從“國慶通宵嘉年華”到“感動建平”，從“南京綜合性社會實踐考察”到“學生社團文化節(jié)”，此起彼伏，高潮迭起。建平的學生活動追求健康文化的全程培植、輻射衍化和內(nèi)心注入。南京之行，是閱讀文化名城，讓學生品味六朝古都的文化意蘊，培植愛國主義的文化情愫；感動建平，是閱讀身邊的師生員工，讀出老師們一絲不茍、無私奉獻、為人師表的敬業(yè)精神，讀出同學們心懷集體、挑戰(zhàn)自我、追求夢想的領(lǐng)袖氣質(zhì)，感受平凡中的偉大和神圣；長江行、西部行、人文科技講座，是閱讀天下大事，讓同學們胸懷祖國，心系天下蒼生，長江之行，建平師生捐款50萬元，建成奉節(jié)建平希望小學，四川汶川地震，建平全校師生共捐出41萬元，充分體現(xiàn)了“建平文化”的穿透力。

　　活動，是建平的另一張“課程表”；文化，則是這張“課程表”中蘊含的“課程標準”的內(nèi)核。學生活動只有建立在學校文化的基礎(chǔ)上，才能根深葉茂。

　　為了學生終身可持續(xù)地發(fā)展，為了學生健康快樂地成長，經(jīng)過多年辦學思想的沉淀積累，建平中學提出了“自立精神、共生意識、科學態(tài)度、人文情懷、領(lǐng)袖氣質(zhì)”個性化的培養(yǎng)目標，構(gòu)建具有建平文化內(nèi)涵的學校課程，培育具有建平特色的課程文化、組織文化、環(huán)境文化、管理文化，力圖在學校形成以“開放、民主、和諧、進取”為內(nèi)核的現(xiàn)代學校文化。

　　上海市建平中學創(chuàng)“新文化運動”辦“優(yōu)質(zhì)高中”7日談