一、以分數(shù)論“英雄”，重考試分數(shù)，輕學習能力

　　許多家教最明顯的誤區(qū)之一，是把分數(shù)當成智力發(fā)展水平的唯一尺度，也當成孩子學習能力強弱的尺度。分數(shù)與智力水平不是一回事，分數(shù)只反映智力水平的一部分。分數(shù)與學習能力也不是一回事。“高分低能”就是只抓分數(shù)不發(fā)展能力所致。許多家長只要求孩子從小拿高分，卻忽視了孩子思維能力的培養(yǎng)，猶如舍本逐末，致使學習沒有后勁。許多孩子小學成績優(yōu)秀，越到高年級，成績越差，就是學習能力缺乏培養(yǎng)的結(jié)果。

　　二、家長不注重培養(yǎng)孩子的自學能力

　　現(xiàn)在一些有知識的家長對孩子的學習輔導過于包辦，當孩子的學習稍微遇到一些困難，家長就幫助解決，這無形中讓孩子在學習上依賴父母，往往不利于培養(yǎng)孩子的學習能力，不利于孩子養(yǎng)成良好的學習習慣。家長指導孩子的學習，目的是為了最終放開手，不是為了背著孩子一輩子。（家長學院：父母成長的專業(yè)學校）孩子對家長輔導越依賴，學習到高階段就越吃力。家長應(yīng)讓孩子掌握學習方法，培養(yǎng)孩子自學能力與獨立鉆研的精神

　　三、重身體健康輕心理健康

　　現(xiàn)在家長對孩子心理健康不重視，對孩子身體健康卻關(guān)注過度，家長對心理知識一無所知，無法了解孩子的心理需要，對孩子的心理隱患也不知如何預防、消除。而許多科學調(diào)查研究顯示：我國大中小學生患心理健康問題的，占有一定比例。孩子的心理發(fā)展關(guān)鍵時期，一是兒童時期，二是青春期。在兒童期，父母與孩子的關(guān)系如何，對孩子的心理早期培養(yǎng)有重要意義。如果是在青春期中，父母不能幫孩子處理好一系列沖突，最容易使孩子發(fā)生各種心理障礙，這些應(yīng)引起父母高度重視。

　　四、父母對孩子過度期望并付出極大代價

　　“望子成龍”是中國父母的普遍心態(tài)，許多家長都希望孩子進好學校，上名牌大學，考研，讀博出國深造等等。父母對孩子的期望值很高。父母為此投入巨大物質(zhì)代價和精神代價。孩子的學習狀況、考試前途是夫妻關(guān)系、家庭氛圍的晴雨表。許多夫妻間的爭執(zhí)，來源于對孩子教育方式的不同觀點和看法。由于家長對孩子過度投入，因此也抱有極高回報期望，一旦孩子表現(xiàn)不盡如人意，父母心理難以隨和，導致心理落差，情緒失衡，對心理造成不利影響。

　　五、不對孩子因材施教

　　“因材施教”是一條古老的教育原則，也是一種教育方法，應(yīng)根據(jù)孩子的具體特點給予他們適當?shù)慕逃?。孩子的發(fā)展有各自獨特之處，存在個體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，盲目地與別的孩子進行比較：用孩子的弱點比別的孩子的優(yōu)點，越比越亂，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的孩子強，盲目比較造成父母對孩子的長處視而不見，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。