欄目: 學習意志 學習毅力 意志力教育 挫折教育   作者:佚名   熱度:

  第一,利用榜樣的誘導的作用

  幼兒最喜歡模仿,也是容易受暗示。父母或者教師經(jīng)常給孩子們講一些有關名人堅持不懈的故事會讓孩子樹立對這些名人堅強品質(zhì)的敬重之情。那么,如 果在游戲中幼兒遇到麻煩又開始退縮時,家長們就可以拿出這些名人的例子來鼓勵自己的孩子。當然,在幼兒園的游戲活動中,教師可以以表現(xiàn)好的幼兒作為榜樣, 但是一定要注意說明為什么把這個幼兒作為榜樣,教師可以說,“你看,某某小朋友輸了,可是她有沒有哭啊,她又繼續(xù)參加了,因為她只要堅持不懈,最后總會贏的。”社會學家班杜拉把榜樣學習作為一種重要的學習手段,那么,在利用游戲培養(yǎng)幼兒堅強心理素質(zhì)時,我們也可以利用榜樣的作用來激勵孩子。

  第二,創(chuàng)設“困難”游戲情境,讓幼兒接受“磨練”

  幼兒接觸的人和事情相對較少,不是所有的困難情境都能遇到,除了家長和父母要抓住游戲時機進行教育之外,也要創(chuàng)造更多的“困難”情境讓幼兒去適應。因為主動創(chuàng)設的“困難”情境更具有預防性和針對性,能彌補自然情境的不足。

  教師可以根據(jù)幼兒年齡程度的不同來創(chuàng)設,比如,讓三歲幼兒獨自去選擇游戲玩具,為四歲幼兒設置“障礙”訓練,讓五歲幼兒在野營中獨自包餃子等等。這樣的“困難”情境可以依照場地而變化,而在家中,父母就可以從讓孩子完成一些有難度的家務活開始??傊?,在這樣的“困難”情景中,孩子才會一步步懂得如何解決問題,而不是退縮。正如教育家陳鶴琴所倡導那樣“做中教,做中學,做中求進步”。







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