欄目: 校長課堂   作者:周如俊   熱度:

    八是“服務者”,要有“人文之心”。目前校長對教師教育教學結果的評價方式大多是實行“績效考核”,即在學期或學年結束時,對教師所規(guī)定的教育教學職責的履行情況進行評價和檢查。其評價與考核著眼點是教師工作的“過去”、著重點是管理者單向判斷、考核結果是注重獎勵和懲罰、管理角色是裁判長、問題解決方式是評后發(fā)現(xiàn)問題、管理形式上是專制管理。給教師總的感覺就是“秋后算帳”,有時很難避免教師的抵觸情緒。因此課改下好的校長要學會過程動態(tài)管理藝術,在整個教師績效過程中,要充分體現(xiàn)學校管理者為教師服務,為教師創(chuàng)造良好的工作氛圍的人性化管理理念,要從教師成長過程來看待評價結果,為教師建立檔案,幫助教師全面了解自己,明確自身的成長階段和尚需努力的方向。

    九是“讀書者”,要有“書生之心”。學校首先是教師,教師應該是讀書的“永恒者”。校長經(jīng)常閱讀報刊、閱讀網(wǎng)絡,這樣讓自己對世界保持一種新鮮感,促使自己不停地思考,使觀點不落后于教師與學生。校長也會從這世界的時事、體育、娛樂新聞中找到與教師、學生交流的話題,從而增加彼此的交融性。讀書,會在無形中提升校長的品位,強化校長的人格魄力,從而影響他的教師與學生。

    十是“教研者”,要有“治學之心”。全國特級教師于春祥說過:“人生因寫而精彩”。作為一位校長,他不能僅僅是一位識文解字的“教書匠”、管理者,只是“識”別人寫的“文”,“解”別人寫的“字”,還要不斷學習新的理論,學習先進的教育思想和觀點,不斷更新自己的知識,并用“寫”來吶喊自己的“所見、所聞、所思、所感”,用寫來思考,這是校長學習、追求、發(fā)展和提升工作快樂的重要途徑,也只有這樣,才能克服自己教育教學管理經(jīng)驗的局限性和片面性。

    十一是“快樂者”,要有樂觀之心。校長工作快樂與否完全是一種心態(tài)。只要保持快樂的心態(tài),工作和生活就會變得多姿多彩,輕松愜意。盡管校長工作是苦的,單調、繁鎖,在工作中遇到很多困難和不如意是難免的,但是校長還是應該保持樂觀主義的態(tài)度,用欣賞的眼光對待教育!因為校長在努力營造快樂的環(huán)境,讓教師、學生快樂,也讓校長自己找到快樂的窗口。

    十二是“開拓者”,要有“創(chuàng)新之心”。課改下的一位校長,不應再滿足于對教師管理、考核、評判等傳統(tǒng)功能和作用,而應時刻在教師創(chuàng)新教育中起引導和示范作用。即校長時時以自己的創(chuàng)新意識、思維以及能力去感染、帶動教師創(chuàng)新力的形成和發(fā)展,在教學中能自覺地將知識傳授和創(chuàng)新思維相結合,發(fā)現(xiàn)教師的創(chuàng)新潛能,捕捉教師創(chuàng)造思維的閃光點,多層次、多角度地培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

    十三是“實踐者”,要有“征服之心”。課改下好校長的重要才華表現(xiàn)除了管理之外,就當數(shù)課堂教學。上好課不應停留在一般意義的好上,要力爭體現(xiàn)自己在教學上的獨特之處,因此要通過在教學實踐中不斷地積累和總結,形成自己的獨特的教學風格,這才是校長征服教師心靈、樹立好校長尊嚴的“王牌”。  (周如?。?/span>







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