欄目: 校長課堂   作者:李振村   熱度:

TED 演講正熱遍中國。

所謂TED,就是技術(shù)、娛樂、設(shè)計三個英文單詞的首字母。從1990 年開始,TED 演講每年在美國或者世界其他城市舉辦一到兩次。它邀請世界上的思想領(lǐng)袖與實干家來分享他們最熱衷從事的事業(yè)。雖然每年有上萬人申請參加TED,但只有1000 人能得到邀請,他們要“有好奇心、創(chuàng)造力,思維開放,有改造世界的熱情”,還要付得起7500 美元一張的門票。

TED 演講的特點是不超過18 分鐘,沒有繁雜冗長的專業(yè)知識,必須觀點響亮,開門見山,看法新穎,不斷傳遞新的思考和發(fā)現(xiàn)。TED 開通網(wǎng)上社區(qū)以后,每天全世界有多達50 萬人到社區(qū)訪問,觀看TED 演講視頻。

一個演講論壇,居然做成了世界品牌,這著實讓人驚嘆。

由TED 演講,我想到了時下的中小學校長演講。

我發(fā)現(xiàn),很多校長的演講都喜歡從學校規(guī)模、從學校所獲榮譽甚至從學校歷史講起,常常是規(guī)定的演講時間過了一半,上述介紹還沒有結(jié)束。同時,很多校長總試圖在有限的時間里,把畢生之所學、畢生之所為全部介紹出來。結(jié)果就是,演講者說了很多很多,聽眾記住的很少很少。還有的校長,喜歡講人人皆知的教育理念,喜歡講體系框架。

不僅僅是演講,很多校長在學校內(nèi)部會議上的講話,也常常不受老師待見。知名校長邱華國曾經(jīng)提出:有多少校長講話能夠被老師們記住?他回憶自己的經(jīng)歷,結(jié)果發(fā)現(xiàn),能夠被大家記住的校長講話實在是少之又少。為什么?因為太多的講話是空話套話,是說教和訓誡。

一個人怎么講,取決于他怎么想;而一個人怎么想,決定了他將怎樣行動。這種模式化的演講或者講話,折射出的是演講者思維的固化和模式化。這種模式化思維方式主導下的學校工作,我們還怎么可能期待創(chuàng)新的出現(xiàn)呢?

演講的背后折射出的不僅僅是思維狀態(tài)和思考力,還有很多耐人尋味的東西。

日本著名教育家、日本東京大學教授佐藤學先生現(xiàn)場演講時,說:“大家注意到?jīng)]有,我在演講時會用目光跟大家交流,我會關(guān)注到坐在最偏僻角落的老師,當我的目光在那里停留的時候,那里的老師一定感受到了我的關(guān)注,就會格外用心地聽講。”

美國明星校長羅恩·克拉克來中國演講時也說:“我為什么要一邊講一邊不斷跑到聽眾席上,甚至跑到會場的最后面?因為我要努力關(guān)注到大部分聽眾。”

這兩位教育家的做法體現(xiàn)了對聽眾的尊重,體現(xiàn)了對人性的洞察和理解,體現(xiàn)了一句老話——“ 以人為本”。而我們很多教育工作者的演講或者報告之所以不受歡迎,與心中無人有很大關(guān)系——演講者只考慮自己要講什么,卻不考慮聽眾需要什么。這和我們教學中存在的問題是一樣的:我們只管按照我們的設(shè)計來教,卻不考慮學生的感受和需要。

前不久剛剛結(jié)束的第二屆當代教育家論壇上,各位專家的演講受到了普遍的歡迎,其中反響最熱烈的是李希貴校長的演講。

李校長在演講中,站在人性的高度,剖析一個又一個鮮活的教育案例,通過系列的數(shù)據(jù)來支撐自己的獨特分析,通過簡潔精練充滿哲理的語言來概括自己的思考,從而不斷向聽眾打開一扇又一扇思想的大門。李校長不是把演講當做一種簡單的語言表達,而是作為一個課程,從受眾的需要出發(fā),進行系統(tǒng)設(shè)計,所以,他的每次演講都能讓人受益匪淺。

演講不僅僅是演講,借用《三聯(lián)生活周刊》某一期專題的題目來說,“表達也是生產(chǎn)力”。

希望各位校長的演講能夠引發(fā)大家的思考,最終轉(zhuǎn)化為一種教育“生產(chǎn)力”,助推教育教學的變革。







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