三、校長是教師專業(yè)成長的合作伙伴，校長要扮演好參與者角色。

作為中學(xué)的校長，雖說不是課堂教學(xué)的能手，不是教育科研的專家，但校長如果能給予政策的支持，并在行動上參與，和教師形成親善的合作伙伴關(guān)系，將直接影響教師的專業(yè)成長。

1、合作的前提是真誠。在和校長的合作中，校長要真誠謙和，要能放下架子，以“朋友”的身份參與合作交流，才能讓教師在心理上不設(shè)防，才能以心換心。同時，要謙虛地向教師學(xué)習(xí)，才能充分調(diào)動教師的主觀能動性。

2、合作的重要途徑就是深入課堂，深入一線。校長參與教育教學(xué)實(shí)踐，深入課堂，既能掌握教師成長的“第一手資料”，又能幫助教師解決問題，最主要的是能給教師的專業(yè)成長“加油助威”。

當(dāng)前，盡管教師的專業(yè)能力和水平有了很大的發(fā)展，但與醫(yī)生、工程師這些專業(yè)人員相比，教師的專業(yè)程度仍相對不足。而“專業(yè)化”必定是未來教師發(fā)展的方向，作為校長要鋪設(shè)一條促進(jìn)教師專業(yè)成長、推動教師自主發(fā)展的陽光大道。但單憑校長的決策、領(lǐng)跑、參與合作，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的專業(yè)成長更需要全社會的努力。

參考資料：

湖南人民出版社《中小學(xué)課程與教學(xué)改革》