進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)是主導(dǎo)活動(dòng)，孩子需要有好的精力投入小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。因此，家長(zhǎng)可以多帶孩子參加戶外活動(dòng)，如爬山、跳繩、打球、騎車等。

體能上的準(zhǔn)備不僅僅是有好身體，孩子參加體育活動(dòng)也是一種學(xué)習(xí)。以拍球?yàn)槔⒆佑刹皇炀毜呐那虻阶匀缗那?，需要緊盯教練的示范，需要觀察同伴與自己的動(dòng)作，需要感知體驗(yàn)自己拍球的動(dòng)作與球的運(yùn)動(dòng)速度和方向的關(guān)系，需要學(xué)習(xí)控制自己手部動(dòng)作，需要克服困難。慢慢地，隨著教練不斷提高的要求，如：延長(zhǎng)拍球時(shí)間、限制拍球彈跳的高度，用肢體動(dòng)作配合球彈跳的節(jié)奏等，孩子的堅(jiān)持性、觀察力、集中注意力、興趣等學(xué)習(xí)品質(zhì)和時(shí)間的概念、數(shù)的概念、身體律動(dòng)等學(xué)習(xí)準(zhǔn)備也在不知不覺(jué)中初步形成。

小學(xué)沒(méi)有專門的生活老師，這就要求孩子要有一定的生活自理能力，例如自己上廁所，喝水，吃飯，自己加減衣服；學(xué)會(huì)分類整理和存放個(gè)人物品；能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)等。同時(shí)，由于幼兒園的作息時(shí)間與小學(xué)的差異，家長(zhǎng)可以嘗試7月開(kāi)始逐步調(diào)整孩子的作息時(shí)間：早睡早起，午間休息時(shí)間減少。開(kāi)始培養(yǎng)孩子晚上自己完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如看圖書，講故事，做手工等。

較強(qiáng)的生活自理能力，有助于幼兒做好入學(xué)后學(xué)習(xí)和生活的自我管理和服務(wù)，增強(qiáng)獨(dú)立性和自信心；參與適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)，有助于培養(yǎng)幼兒良好的勞動(dòng)習(xí)慣和動(dòng)手能力，形成初步的責(zé)任感。

家庭關(guān)系和親子關(guān)系是兒童社會(huì)交往的“底色”，民主、平等、和諧的親子關(guān)系對(duì)兒童的社會(huì)性發(fā)展有積極影響。家長(zhǎng)可以多讓孩子主動(dòng)結(jié)交新朋友，尤其是一個(gè)小區(qū)的，即將和自己去同一小學(xué)學(xué)習(xí)的小伙伴。培養(yǎng)孩子交往的基本能力，如學(xué)會(huì)請(qǐng)求、學(xué)會(huì)商量、學(xué)習(xí)分享、學(xué)習(xí)同情、學(xué)習(xí)控制自己的情緒等。

如果幼兒具備良好的人際交往能力，他會(huì)主動(dòng)地和老師、同伴互動(dòng)與交往，很快地融入班集體，遇到難題也會(huì)向他人求助，這樣的孩子已經(jīng)在班集體找到了歸屬感與快樂(lè)，他就愿意上學(xué)，順利開(kāi)展新一輪的學(xué)習(xí)之旅。研究發(fā)現(xiàn)，在校的學(xué)生沒(méi)有朋友比沒(méi)有好成績(jī)更糟糕，被同學(xué)拒絕的孩子容易出現(xiàn)心理問(wèn)題，如自卑、退縮、攻擊等問(wèn)題行為，學(xué)習(xí)成績(jī)也更差。

所以在孩子們交往的時(shí)候，家長(zhǎng)不需要干預(yù)太多，可以遠(yuǎn)觀，可以做一名攝影師，記錄美好。遇到孩子之間在交往中發(fā)生沖突時(shí)，作為家長(zhǎng)盡可能成為旁觀者，讓孩子自己協(xié)商解決，因?yàn)橥闆_突的解決過(guò)程就是孩子成長(zhǎng)的過(guò)程。

不少教育專家通過(guò)大量的研究發(fā)現(xiàn)：“閱讀既是學(xué)習(xí)過(guò)程，又是一種學(xué)習(xí)方法，能夠在幼兒身心準(zhǔn)備、語(yǔ)言表達(dá)、前閱讀能力、前識(shí)字能力、前書寫等方面發(fā)揮積極作用。”在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，可以把閱讀看作是玩耍和游戲，讓孩子的前學(xué)習(xí)能力在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中得到滋養(yǎng)。

家長(zhǎng)朋友可以為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。 在家里準(zhǔn)備一個(gè)較安靜、舒適的角落作為閱讀的區(qū)域，讓幼兒可以自由、放松地看書、聽(tīng)故事、講故事。有條件的家庭可以在供幼兒閱讀的區(qū)域?qū)ｉT設(shè)置書架、小沙發(fā)、小臺(tái)燈、抱枕等，創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的閱讀環(huán)境，有益于激發(fā)幼兒的閱讀欲望。同時(shí)，家長(zhǎng)要做好榜樣，熱愛(ài)讀書，用實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)幼兒，影響幼兒。可以親子共讀，也可各自讀書，這對(duì)幼兒閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成是很有幫助的。

通過(guò)閱讀繪本、圖書，孩子們無(wú)意識(shí)地學(xué)會(huì)調(diào)控情緒，學(xué)會(huì)尋找解決問(wèn)題的方法。在閱讀后通過(guò)繪畫的形式將自己對(duì)圖書內(nèi)容的理解、感受、問(wèn)題記錄下來(lái)，其前書寫能力、閱讀習(xí)慣、講述能力都在無(wú)意識(shí)地得到培養(yǎng)和提高，幼兒在自然而然的活動(dòng)中對(duì)文字更加感興趣。他們?cè)陂喿x中讀圖示、讀內(nèi)容，說(shuō)詞匯、講故事、做動(dòng)作、提出疑問(wèn)……將輸入的各種信息，通過(guò)他們的方式表征出來(lái)，促進(jìn)了思維的發(fā)展，無(wú)意識(shí)地提高了他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、解決問(wèn)題的能力，為今后的學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。  

來(lái)源：新興縣教育局，撰文：陳春紅、趙杏銀、鐘浩平