三、開展早期集體閱讀活動，豐富語言經(jīng)驗3-4歲幼兒已經(jīng)能夠認識到圖書里許多神奇、有趣的東西。

　　他們已經(jīng)開始從喜歡看單一畫面發(fā)展到喜歡看連續(xù)畫面，尤其喜歡看內(nèi)容熟悉，有重復情節(jié)的簡短故事書。

　　他們常常是一邊翻書一邊自言自語。圖書，對3-4歲幼兒來講是十分有價值的語言學習工具。我們在日常教學中要充分利用這工具，引導幼兒有發(fā)現(xiàn)的閱讀圖書。

　　同時，在幼兒閱讀時，經(jīng)常提些問題，幫助幼兒理解圖書中所表達的意思，并和幼兒適時交談，豐富其語言經(jīng)驗，發(fā)展完整的語言。在組織3-4歲幼兒早期集體閱讀活動時，我們注意做到兩個結(jié)合：

　　規(guī)范與自由相結(jié)合。教師既要為幼兒示范正確的閱讀方法、規(guī)范的語言范例（包括語言形式、語言內(nèi)容、語言運用），又要充分考慮到語言的個體性——語言具有個人的風格和習慣。

　　在閱讀時，不要求刻板的統(tǒng)一，鼓勵他們大膽地表達對圖書畫面的理解。2、靜態(tài)與動態(tài)相結(jié)合。閱讀是一種靜態(tài)的書面語言學習活動，但是，幼兒的年齡特點又決定了教師必須在“靜”的閱讀中有機地融入“動”的形式，讓幼兒在動作模仿、扮演角色、操作游戲等活動中具體形象地理解畫面內(nèi)容，加深對書面語詞的印象，產(chǎn)生喜歡閱讀的良好情感。

　　實踐中，我們欣喜地看到，在適合3-4歲幼兒年齡特點認知特點的良好閱讀環(huán)境里，幼兒漸漸地注意力能集中片刻了，書拿正了，能一邊聽老師講圖書內(nèi)容一邊翻書了，特別是當他們按老師的指令找到相對應的畫頁時，幼兒的興奮、快樂、自信溢于言表。