欄目: 心理健康知識(shí)   作者:佚名   熱度:

心理健康教育范文第4篇

關(guān)鍵詞:人文關(guān)懷;心理疏導(dǎo);班級(jí)

黨的十七大“加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治工作,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”的論述,為我們中學(xué)生進(jìn)一步有效開(kāi)展德育工作指明了方向。初中生正值青春年華,初中時(shí)期也是他們逐步形成世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要階段。促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,不但要注重思想道德教育,同時(shí)還要注重對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),事關(guān)其學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞和身心健康,事關(guān)教育事業(yè)的發(fā)展與人才的培養(yǎng)。在此,我結(jié)合十多年來(lái)本人教學(xué)工作得出來(lái)的心得體會(huì),談?wù)勅绾谓Y(jié)合教學(xué)工作實(shí)際,在班主任工作中注重做好對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)。

一、加強(qiáng)心理健康教育,培育和諧健康理念

已經(jīng)是初三第二學(xué)期了,回想起剛分到這個(gè)班的時(shí)候的我,再看看現(xiàn)在的我,真的和以前大不一樣了。那個(gè)時(shí)候的我是一個(gè)活潑快樂(lè)的小女孩,腦后梳了一個(gè)辮子,成天只向往“快樂(lè)”這兩個(gè)字。但是,當(dāng)我一天天長(zhǎng)大,我變了,不只是模樣變了,而且性格和內(nèi)心世界都變了。這一切都是因?yàn)槟?,你讓我喜讓我憂,你主宰著我的心情,也主宰著我的命運(yùn)。

——來(lái)自我們班陸怡霜書中的一張紙條

案例分析

該生的行為是因身材和心理發(fā)育,以及客觀環(huán)境等影響,性意識(shí)的萌芽而對(duì)異性產(chǎn)生特殊的情緒體驗(yàn),有意識(shí)地愛(ài)慕異性,這種早戀現(xiàn)象是青少年發(fā)育過(guò)程中的一種生理,心理的需要,陷入戀愛(ài)關(guān)系的青少年,十分敏感,生怕被家長(zhǎng),老師和同學(xué)知道,所以,往往是私下偷偷地接觸和往來(lái)。由于早戀帶有幼稚性、盲目性、朦朧性和幻想性,加上青少年自控能力較差,往往在浪漫的接觸中忘了時(shí)間,以至造成荒廢學(xué)業(yè)。

針對(duì)這些心理問(wèn)題,我覺(jué)得必須采取有效措施,注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo),幫助他們緩解思想上的壓力。我主動(dòng)與陸怡霜進(jìn)行輕松談心。從關(guān)心陸怡霜的生活入手,真誠(chéng)贊美她的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,也主動(dòng)談自己的經(jīng)歷,以朋友的身份答應(yīng)她談話內(nèi)容絕對(duì)保密,讓她放心。這樣陸怡霜逐漸敞開(kāi)心扉,主動(dòng)講出自己的煩惱,家長(zhǎng)及個(gè)別老師同學(xué)不理解她。家長(zhǎng)對(duì)她要求很嚴(yán),周末和假期外出玩,都有嚴(yán)格的時(shí)間限制,回家稍晚些就會(huì)受罰。她覺(jué)得自己家和別人家不一樣,她不喜歡回家。我在了解她的內(nèi)心世界和心理狀況后,和她一起認(rèn)真分析,并與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,找出問(wèn)題的根源,定出計(jì)劃,讓她重新認(rèn)識(shí)自己,樹(shù)立自信,改變自己。把精力投入到學(xué)習(xí)上,并發(fā)揮其語(yǔ)文好的特長(zhǎng),讓她擔(dān)任班級(jí)語(yǔ)文課代表,負(fù)責(zé)班上的語(yǔ)文小園地,在今年中考中陸怡霜考了659分,保送市中。我覺(jué)得教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí),要注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,坦誠(chéng)、平等地與學(xué)生進(jìn)行思想交流,真正了解學(xué)生的愿望和要求,平時(shí)多注意學(xué)生情緒和成績(jī)的變化,對(duì)表現(xiàn)異常的學(xué)生,要有針對(duì)性地進(jìn)行談心,疏導(dǎo)他們對(duì)事物和人際關(guān)系的看法,解開(kāi)心結(jié),打開(kāi)健康心理之門。

其次,在教學(xué)中要切實(shí)加強(qiáng)心理健康教育,培育初中學(xué)生健康和諧積極的心態(tài)。針對(duì)學(xué)生的個(gè)性,發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)勢(shì)和潛能,注重了解學(xué)生心理需求,加強(qiáng)心理輔導(dǎo)。教師引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好和特長(zhǎng),積極參與社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),拓展自己發(fā)展的空間,幫助他們?cè)鰪?qiáng)集體生活的能力,增強(qiáng)他們的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí),增強(qiáng)他們的自信心和創(chuàng)造力。對(duì)個(gè)別是學(xué)生存在的不良行為應(yīng)該采取適度的批評(píng),使其改正錯(cuò)誤行為,給予其合理的期待和真誠(chéng)的幫助,盡量縮短與學(xué)生的心理距離,從而使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。對(duì)有較強(qiáng)逆反心理和抵觸情緒的學(xué)生,應(yīng)該給予耐心指導(dǎo)和幫助,積極鼓勵(lì)他們多參與群體生活,教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想,注意傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,相互坦誠(chéng),平等交流,真正了解學(xué)生的愿望和要求;要始終堅(jiān)持以誠(chéng)相見(jiàn),尊重學(xué)生,形成和諧的師生關(guān)系。用事實(shí)和案例教會(huì)他們?nèi)绾稳ソ蛹{他人,關(guān)心他人;要把關(guān)心學(xué)生的生活與幫助他們解決實(shí)際困難相結(jié)合,使他們充分感受到作為群體成員給大家?guī)?lái)的愉悅,使其性格變得寬容、大度和平和。

二、注重人文關(guān)懷,增進(jìn)互相信任

班主任要有以人為本的理念,關(guān)懷學(xué)生的人文精神就要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生。尊重學(xué)生就要:尊重學(xué)生的人格、尊重學(xué)生的情感、尊重學(xué)生的隱私,尊重學(xué)生的差異。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)往往使我們班主任高高在上,不適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求。著名特級(jí)教師于永正說(shuō):“要蹲下來(lái)看學(xué)生。”我們的教育只有真正認(rèn)識(shí)到人的價(jià)值與意義,才能尊重每一個(gè)學(xué)生,才能保持對(duì)每個(gè)人個(gè)性及個(gè)人權(quán)利的尊重,才能啟迪其個(gè)人自主獨(dú)立意識(shí)、喚醒其創(chuàng)造潛力,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

首先,要以平和的心態(tài)對(duì)待成績(jī)差和犯錯(cuò)誤的學(xué)生,增進(jìn)師生互相信任,減少叛逆和對(duì)抗。教師作為教育的實(shí)施者,直接與學(xué)生對(duì)話,教師是否有一顆寬容的心,是否有一種博大的胸懷,直接影響著學(xué)生的成長(zhǎng)。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。一天我正聲情并茂的講課,忽然發(fā)覺(jué)有一學(xué)生在傳紙條,走過(guò)去拿到紙條,只見(jiàn)上面寫著:“趙萍萍,我買兩支一樣的筆,你一支我一支”旁邊還畫著一顆心,當(dāng)然心上還插著一支丘比特之箭。這時(shí)旁邊的學(xué)生都在起哄,讓老師讀一讀紙條上的內(nèi)容。當(dāng)時(shí)心里真是火冒三丈,想把這位學(xué)生諷刺挖苦一通,但他那種委屈和懇求的眼神望著我,我笑著說(shuō):“許波同學(xué)寫了一首詩(shī):少壯不努力,老大徒傷悲”。然后,我停頓了一下說(shuō)道:“許波不惜花費(fèi)課上的時(shí)間來(lái)告誡自己要努力學(xué)習(xí),這難道不是一種自相矛盾嗎?”我聲音里表現(xiàn)出的責(zé)備讓所有人沉默著。卻也贏得許波感激的眼神,贏得了許波的信任和尊敬,一場(chǎng)風(fēng)波迎刃而解。從此,他和我成了無(wú)話不談的好朋友,期末考試考了110分。 在教學(xué)中我也經(jīng)常遇到一些類似的事情,上課有時(shí)開(kāi)小差、說(shuō)話、頂撞老師、打架,我們?cè)谔幚磉@類事件時(shí)往往不能憑老師自己印象,粗暴地對(duì)待那些老師心目中的“壞學(xué)生”,課堂教學(xué),需要的卻是老師有一顆寬容慈愛(ài)的心,有胸納百川的氣魄和胸懷,需要高超的教育機(jī)智。多一些寬容吧,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松和諧的健康班級(jí),用智慧的火花點(diǎn)亮學(xué)生的心田。

其次,通過(guò)了解任課教師對(duì)班級(jí)及學(xué)生的意見(jiàn)和看法,調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài),溝通、協(xié)調(diào)學(xué)生和任課教師關(guān)系。任課教師在分析學(xué)生方面有班主任不及的優(yōu)勢(shì)。班主任可以利用下列形式,借任課教師之力鼓勵(lì)學(xué)生。第一,利用質(zhì)量分析會(huì)、個(gè)別談心等小范圍交流場(chǎng)合聽(tīng)取任課教師對(duì)個(gè)別學(xué)生及班級(jí)的評(píng)價(jià),并反饋積極評(píng)價(jià)給學(xué)生,幫助學(xué)生調(diào)整狀態(tài);第二,在任課教師和學(xué)生有摩擦?xí)r,應(yīng)教育學(xué)生主動(dòng)認(rèn)錯(cuò),并傳達(dá)任課教師對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià),弱化矛盾;第三,在個(gè)別場(chǎng)合,可以引用任課教師的肯定評(píng)語(yǔ),鼓勵(lì)學(xué)生,向他暗示任課教師對(duì)她的贊許,增強(qiáng)其信心。

尊敬的班主任,放下你的架子,和學(xué)生真心誠(chéng)意的交朋友,帶著一顆童心走進(jìn)孩子們的心靈,我們的教育才能春風(fēng)細(xì)雨潤(rùn)心田。我們應(yīng)該經(jīng)常反省自己:在教育過(guò)程中給學(xué)生以尊重了嗎?給學(xué)生以尊嚴(yán)了嗎?平等對(duì)待學(xué)生了嗎?

三、建立完善機(jī)制,暢通人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)渠道

學(xué)校要充分關(guān)注初中生的理想、信念和情感,引導(dǎo)他們確定合適的志向和目標(biāo),切實(shí)做好學(xué)生思想教育引導(dǎo)工作。努力完善人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)機(jī)制,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。比如:班主任要定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),和學(xué)生及其家長(zhǎng)進(jìn)行溝通聯(lián)絡(luò);任課教師要以積極樂(lè)觀的精神面貌去感染、教育、激勵(lì)學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生各方面的健康協(xié)調(diào)發(fā)展。

首先,利用良好的環(huán)境因素。班級(jí)環(huán)境因素使班級(jí)形象的重要內(nèi)容,良好的環(huán)境會(huì)給任課教師帶來(lái)一種心情上的輕松和愉悅,積極的心態(tài)便于同學(xué)生進(jìn)行溝通交流。因此,班主任不可忽視這一協(xié)調(diào)手段。班級(jí)環(huán)境或形象的獨(dú)特是相對(duì)的。比如紀(jì)律嚴(yán)明,學(xué)生有禮貌,班干部交往能力強(qiáng),學(xué)習(xí)氣氛濃,這些是無(wú)形的;教師清潔,布置雅致,這些是有形的。本學(xué)期初,我在班級(jí)中張貼了班魂:優(yōu)、雅、勤 。 班級(jí)口號(hào) :揚(yáng)帆擺舵 奮勇拼搏 看我三班 氣勢(shì)磅礴 這些因素都有利于班級(jí)的成長(zhǎng),也有助于任課教師激情的發(fā)揮。在班級(jí)管理中,還要善于聽(tīng)取任課教師的意見(jiàn),增強(qiáng)其參與意識(shí),不能自己說(shuō)了算,閉目塞聽(tīng),否則會(huì)影響任課教師對(duì)學(xué)生的注意力和責(zé)任心。另外,我們要及時(shí)做好準(zhǔn)備,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心態(tài)的監(jiān)測(cè)、評(píng)估和預(yù)警,暢通學(xué)生心態(tài)疏導(dǎo)、調(diào)節(jié)渠道,幫助學(xué)生解決思想情緒和心理健康方面的問(wèn)題,讓學(xué)生在潛移默化中達(dá)到心理和諧。

其次、在課內(nèi)外教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的和諧心理 。“和諧教育”以培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人為教育目的;堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念。在教學(xué)中,要注意課內(nèi)外教學(xué)的和諧統(tǒng)一。教育者應(yīng)充分挖掘教材的德育功能,將書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái),把文化知識(shí)的傳授和心理教育結(jié)合起來(lái),以尊重、理解、關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn),因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、諄諄善誘,在德與才、情與智、身與心諸方面促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。在課堂上,教師可以通過(guò)有聲的語(yǔ)言和形體語(yǔ)言向?qū)W生傳遞愛(ài)的信息。一個(gè)溫暖的目光,一句關(guān)心的話語(yǔ),可以使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的安全感,消除對(duì)外界的恐懼、敵意或破壞欲。課堂上, 老師給他們尊重,給他們信心,給他們快樂(lè), 少一點(diǎn)包辦,多一點(diǎn)放手,努力為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉快而又充滿競(jìng)爭(zhēng)的氛圍,在豐富多彩、形式多樣的活動(dòng)中,以事喻理,以情動(dòng)人,喚醒學(xué)生生命中的靈性和欲求,讓他們的生命充滿了生命的活力。







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