即使是蓋一座房子也需要頂層設計，否則都不知道蓋出來的會是什么，需要多少材料才能蓋好。孩子的教育顯然比蓋一座房子要復雜得多，孩子的教育更需要頂層設計，才能讓孩子成長得越來越好。

　　“頂層設計”原是一個工程學術語，現(xiàn)正被遷延到政治、企業(yè)治理、教育等諸多領域。“頂層設計”在工程學的本義是統(tǒng)籌考慮項目各層次和各要素，追根溯源，統(tǒng)攬全局，在最高層次上尋求問題的解決之道。“頂層設計”在中共中央關于“十二五”規(guī)劃的建議中首次出現(xiàn)。孩子教育的頂層設計也稱作教育戰(zhàn)略定位和戰(zhàn)術的布局，這對一個孩子的一生發(fā)展起到至關重要的決定性作用。

　　一、中國的教育盲目現(xiàn)狀亟需科學的家庭教育頂層設計

　　現(xiàn)實中多數(shù)學生高考結束了還不知道自己該報什么專業(yè)、填什么志愿；很多家長在幼兒階段就給孩子報了無數(shù)興趣班：舞蹈班、繪畫班、閱讀班、鋼琴班、圍棋班……大多半途而廢，最終家長也沒搞清楚自己孩子的天賦到底是什么。不了解孩子，不能根據(jù)孩子的潛力科學規(guī)劃孩子的成長路徑，教育的盲目性普遍存在家長當中。這一方面浪費了家長大量的教育支出，另一方面也錯失了孩子培養(yǎng)的最佳時機。

　　二、多數(shù)孩子的天賦在被浪費

　　每個孩子的天賦不同，比如有的孩子數(shù)理邏輯智能就是比較弱，那么他肯定不會成為數(shù)學方面的天才，那么根本沒必要讓孩子去學奧數(shù)，把課本上的知識掌握好就行了。所以了解、發(fā)現(xiàn)自己孩子的天賦極為重要，這也是科學制定教育解決方案的前提。不能按照孩子的天賦進行科學設計，那么家庭教育中就很難有科學的戰(zhàn)略規(guī)劃和布局，教育的盲目性使多數(shù)孩子的天賦被埋沒。

　　三、多數(shù)孩子是用本能在低效學習，而不是用天賦高效學習

　　因為每個孩子的天賦都是不一樣的，所以同樣的學習方法對于那么跟天賦一致的孩子來說，就是高效的學習方法，而對于那些跟天賦不一致的孩子來說，也許就是不理想的學習方法。

　　我在做《音樂學習法》研究實踐的時候發(fā)現(xiàn)，這種學習方法對有些孩子效果特別好，原來二三十遍還記不住的知識，不到十遍就記得非常牢固了；而有部分孩子學習應用以后幾乎沒太大幫助。后來我們對這些孩子進行天賦測評，發(fā)現(xiàn)效果非常好的孩子的音樂智能評級都非常高，而那些幾乎沒太大效果的孩子音樂智能評級都非常低。

　　由此可見，同樣的學習方法，有些同學使用后效果極佳，而有些同學使用可能效果平平，原因就在于學習方法跟他的天賦是否切合。如何從成千上萬的學習方法中找到最適合自己的學習方法和學習策略，顯然一個一個試過去是不現(xiàn)實的，而用天賦匹配，就可以快速找到適合自己的學習方法和學習策略。

　　每個孩子都應該用天賦學習，而不是用本能學習。

　　四、絕大多數(shù)父母都不知道如何給自己孩子的教育做頂層設計，導致孩子逐漸淪為平庸

　　很多家長甚至還是第一次聽到“家庭教育頂層設計”這個詞，正是因為國內(nèi)缺乏家庭教育頂層設計方面的專家學者，使得中國的家庭教育頂層設計研究極為滯后，絕大多數(shù)家庭都是沒有家庭教育頂層設計的概念的。多數(shù)孩子的成長完全是看天吃飯，如果有偶然因素激發(fā)了孩子的天賦和動力，這個孩子就有可能脫穎而出，而這恰巧是低概率事件，多數(shù)孩子注定會淪為平庸。

　　我們也希望通過努力，讓更多的家長接觸到家庭教育頂層設計這門學科，并學會給自己的孩子做科學的家庭教育頂層設計，讓更多的孩子贏在頂層設計。（學習力教育中心　余建祥）

　　作者簡介：余建祥，著名學習力教育專家，家庭教育頂層設計專家。