欄目: 社會(huì)熱點(diǎn)新聞   作者:佚名   熱度:

  天津大學(xué)是國(guó)內(nèi)新工科建設(shè)的倡導(dǎo)者之一,鞏金龍?jiān)谶@方面也有很多自己的思考。他認(rèn)為,大學(xué)既要為未來(lái)生產(chǎn)知識(shí)和孕育技術(shù),更要為未來(lái)培養(yǎng)人才,以實(shí)現(xiàn)推動(dòng)社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人民福祉的目的。新工科建設(shè)一定要思考學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)以及深度交叉融合的問題。

  他的課題組既有從海外邀請(qǐng)來(lái)的志同道合的年輕科學(xué)家,也有從校內(nèi)其他專業(yè)彈性引進(jìn)的年輕老師,還有不同專業(yè)背景的學(xué)生。為了因材施教,課題組每年都延伸出新的研究課題,對(duì)所有人開放,而不是做“指定式”課題。他一直強(qiáng)調(diào),教書育人是教師的第一學(xué)術(shù)責(zé)任。“一個(gè)團(tuán)隊(duì)不能只注重年齡的差距,還要注意學(xué)科專業(yè)方向的交叉融合。研發(fā)的整個(gè)鏈條、各個(gè)環(huán)節(jié)都需要有專業(yè)人士深度參與,而且還要有教育情懷,只有這樣,才能為培養(yǎng)新工科創(chuàng)新人才提供優(yōu)質(zhì)條件和環(huán)境。”鞏金龍說(shuō)。

  鞏金龍還特別關(guān)注產(chǎn)教融合問題。他說(shuō):“我們必須更加重視教育鏈與其他鏈條融合,既要加強(qiáng)對(duì)工科專業(yè)教師工程能力的培養(yǎng),使他們了解前沿業(yè)界需求,也要鼓勵(lì)企業(yè)的卓越科學(xué)家、工程師來(lái)大學(xué)當(dāng)教師,把他們的工程經(jīng)驗(yàn)反饋到教學(xué)科研當(dāng)中。”

    《 人民日?qǐng)?bào) 》( 2022年09月08日 06 版)







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