來源:中國校園文化建設(shè)網(wǎng) 文章作者:張東

 

生訪談等途徑,討論和改進(jìn)教學(xué)策略。

  據(jù)日本星城大學(xué)中等教育研究部部長薩卡爾·阿拉尼(Sarkar Arani)介紹,在日本的教研培訓(xùn)中,教師要學(xué)習(xí)怎樣去關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求,學(xué)會觀察每一個(gè)學(xué)生在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn),包括每一個(gè)動作、每一個(gè)眼神、每一次發(fā)言,由此了解學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和興趣點(diǎn)。例如,教師如果發(fā)現(xiàn)不喜歡發(fā)言的學(xué)生,會與他們單獨(dú)談話,了解原因,并讓他們在課堂上有更多發(fā)言的機(jī)會,讓他們體會成功的樂趣!敖虒W(xué)能力的培養(yǎng)離不開教學(xué)實(shí)際操作,更離不開學(xué)生的參與和反饋!卑⒗嵴J(rèn)為。

  ■本報(bào)記者 張東

  《中國教育報(bào)》2011年12月20日第2版

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