來(lái)源:家長(zhǎng)學(xué)院 文章作者:佚名

 

17、當(dāng)遇到“學(xué)困生”時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(1)千萬(wàn)不要當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)“學(xué)困生”進(jìn)行譴責(zé),保護(hù)學(xué)生的自尊心,特別是“學(xué)困生”遇到困難,一時(shí)無(wú)法解決,可能恐慌、自責(zé),甚至有時(shí)產(chǎn)生自暴自棄心理。要主動(dòng)安慰、關(guān)心和鼓勵(lì)學(xué)生,和學(xué)生一起分析原因,找出解決的辦法。要細(xì)心捕捉他們身上的閃光點(diǎn),以此為起點(diǎn),不斷激勵(lì)。

(2)如果是學(xué)習(xí)不用功、不刻苦的類型,必須進(jìn)行嚴(yán)肅認(rèn)真的思想教育,給他講清任何成績(jī)的取得必須靠艱苦的努力,并幫他進(jìn)一步明確作息時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的分配。

(3)如果是方法不正確,則需要幫助他糾正學(xué)習(xí)方法,和他一起分析,對(duì)成績(jī)偏低學(xué)科多花費(fèi)時(shí)間,多提問(wèn)、多積累,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

(4)如果是這段時(shí)間家庭出現(xiàn)了變故,如父母離異,家長(zhǎng)關(guān)心不夠等,應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,多給予孩子以關(guān)心,讓學(xué)生感覺(jué)到老師和家長(zhǎng)時(shí)刻在關(guān)注著他。

(5)抓反復(fù),反復(fù)抓。“學(xué)困生”因外界因素干擾和心理情緒波動(dòng)而出現(xiàn)反復(fù)時(shí),不應(yīng)心灰意冷,要及時(shí)找出“復(fù)病”原因。這樣循序漸進(jìn),持之以恒,轉(zhuǎn)化工作才能成效。

18、當(dāng)學(xué)生總是不完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)應(yīng)該怎么辦?

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(2)開(kāi)主題班會(huì),以多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,如名人故事激勵(lì)法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流法,使學(xué)生明確教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的目的,使學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)交流中互相學(xué)習(xí),從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

(3)如果上述方法對(duì)極個(gè)別學(xué)生的教育效果不明顯,教師可以進(jìn)行個(gè)別批評(píng)教育,給他們改天錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),如效果仍然不好,必要時(shí)也可以和家長(zhǎng)取得聯(lián)系,共同督促和監(jiān)督學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

19. 當(dāng)學(xué)生不獨(dú)立完成作業(yè),抄襲或變相抄襲時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(1)要讓學(xué)生坦露自我,讓學(xué)生找到良好信任的感覺(jué),和學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的交流和平等真誠(chéng)的對(duì)話,找到問(wèn)題的癥結(jié),對(duì)癥下藥,使學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受批評(píng)、教育。

(2)讓教師的愛(ài)心與學(xué)生特殊心情產(chǎn)生共鳴,用教師的寬容和理解使學(xué)生感到悔悟。

(3)對(duì)其進(jìn)行人生觀的教育,使其明白“成功來(lái)自99%的勤奮加上1%的靈感”。

(4)對(duì)于那些懶惰、缺少自強(qiáng)、自主意識(shí)的學(xué)生,既要緊跟疏導(dǎo),要有不達(dá)目的不罷休的韌勁,同時(shí)教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)中尋求興趣,在興趣中成長(zhǎng)進(jìn)步。

20、當(dāng)學(xué)生考試舞弊時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(1)加強(qiáng)思想道德教育,特別注重正面教育,注重誠(chéng)信教育,使學(xué)生明確考試舞弊是一種不誠(chéng)信的表現(xiàn)。幫助學(xué)生在認(rèn)識(shí)上分辨是非,樹(shù)立誠(chéng)信為榮的觀念。

(2)對(duì)成績(jī)差的學(xué)生就給以熱情的幫助,考前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)差。要找學(xué)生談心,解除他們的心理壓力,調(diào)節(jié)情緒,平衡心態(tài),提高信心。堅(jiān)決不諷刺不挖苦。

(3)作好家長(zhǎng)的工作。及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系,要求家長(zhǎng)能實(shí)事求是對(duì)待學(xué)生的成績(jī)。

(4)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化,既要重視學(xué)生的成績(jī),也要重視學(xué)生的思想品德以及多方面潛能的發(fā)展,注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力,不把考試當(dāng)作評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一途徑。

21、當(dāng)學(xué)生厭學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦?

(1)教師要和學(xué)生談心,建立學(xué)生心理檔案,詳細(xì)了解分析引發(fā)厭學(xué)的原因,采用耐心的引導(dǎo)法,因勢(shì)利導(dǎo)、循循善誘,少貶多褒,動(dòng)之以情、曉之以理、戒驕戒躁。

(2)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,了解家庭的多方面背景,和家長(zhǎng)共同探討制定措施,創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好家庭氛圍。

(3)與任課老師進(jìn)行溝通,減輕課業(yè)負(fù)擔(dān),根據(jù)具體情況,采取積極補(bǔ)救措施,利用學(xué)科的特點(diǎn),施以積極的心理影響,消除學(xué)生的厭學(xué)情緒和行為。

(4)通過(guò)學(xué)校和班級(jí)活動(dòng)、舉辦心理講座等,消除學(xué)生厭學(xué)情緒和行為,建立他們的自信心,培養(yǎng)他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想,樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和社會(huì)責(zé)任感,幫助他們了解社會(huì)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn),幫助他們明確學(xué)習(xí)目的,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度,使他們?cè)趦?nèi)心深處形成動(dòng)力,發(fā)自肺腑地產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的需要,真正做到標(biāo)本兼治,才能取得較好的效果。

22、當(dāng)學(xué)生經(jīng)常遲到、無(wú)故曠課、逃學(xué)時(shí)應(yīng)該怎么辦?

     (1)要做好學(xué)生的思想教育工作,了解情況,如果學(xué)生確實(shí)有實(shí)際困難而遲到時(shí),要及時(shí)和家長(zhǎng)取取得得聯(lián)系,幫助解決。

(2)電話家訪法。應(yīng)該馬上與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,如果學(xué)生逃學(xué)課時(shí),跟家長(zhǎng)商量好,配合老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。

(3)耐心引導(dǎo)法。當(dāng)你見(jiàn)到這個(gè)學(xué)生時(shí),用一種關(guān)懷的語(yǔ)氣詢問(wèn)其原因。如果他說(shuō)實(shí)話,應(yīng)肯定他誠(chéng)實(shí)的優(yōu)點(diǎn),并及時(shí)給他講述,分析逃學(xué)、曠課的危害性,鼓勵(lì)他改正錯(cuò)誤;如果他說(shuō)謊,不揭發(fā)他,反而關(guān)心他,比如他撒謊的理由是生病,可以給他買些藥,噓寒問(wèn)暖,讓他心里內(nèi)疚。

(4)良知感召法。把學(xué)生曠課時(shí)間記錄下來(lái),可以利用課余時(shí)間,如課間、中中午放學(xué)、自習(xí)課或周末給他補(bǔ)課,把時(shí)間找回來(lái)。

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