來源:學(xué)習(xí)力教育中心 文章作者:郝京華

 


實(shí)踐結(jié)果表明,通過以上4個環(huán)節(jié),學(xué)生對抓住人物的主要特征有了較為成熟、深刻的理解。這時,教師還要適時問一問自己:我怎樣才能使學(xué)生有效參與到活動中來確保理解的實(shí)現(xiàn)呢?


“跟著考試指揮棒轉(zhuǎn)”可能是教育領(lǐng)域中最古老的箴言。正因如此,建構(gòu)促進(jìn)理解的評價才應(yīng)是治療“脆弱知識綜合征”的重中之重。


當(dāng)前,“為理解而教”已成為教育領(lǐng)域的新口號,它是治療“脆弱知識綜合征”的秘方,我們期待這一星星之火能在不久的將來形成燎原之勢。


老師和家長朋友,如果你發(fā)現(xiàn),怎么教,孩子都學(xué)不會。


先問問自己,這樣教,孩子究竟能不能真正學(xué)會。


或者再退一步,自己到底有沒有真正學(xué)會?

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