欄目: 校園文化建設(shè)知識   作者:佚名   熱度:

    校園文化作為一種環(huán)境教育力量,其終極目標(biāo)就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍,以期陶冶學(xué)生情操,構(gòu)建學(xué)生健康人格,全面提高學(xué)生素質(zhì)。它具有情境性、滲透性、持久性、暗示性、愉悅性等特點,對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響,是實施素質(zhì)教育的重要載體。校園文化重在建設(shè),它包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè),這三個方面建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展,將為學(xué)校樹立起完整的文化現(xiàn)象。

    校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容,也是校園文化的最高層次。它是被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài),是一個學(xué)校本質(zhì)、個性、精神面貌的集中反映。美國教育家伯爾凱·史密斯所說:“正如一個辦得成功的學(xué)校應(yīng)以它的文化而著稱,即有一個價值和規(guī)范的結(jié)構(gòu)、過程和氣氛,使教師和學(xué)生都被納入走向成功的教育途徑。”歸根結(jié)底,校園的精神文化應(yīng)該具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)上。

    一、校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造,校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素,體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強制性”的感染力,使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展,形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài);好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用,催人奮進。

    1.發(fā)揮學(xué)校建設(shè)目標(biāo)在師生心目中的指引作用。我們知道,良好的校園精神具有催人奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的教育作用,因此,學(xué)校必須樹立鮮明的校園建設(shè)目標(biāo)作為開展校園文化建設(shè)的前提,努力培養(yǎng)校園文化個性。為此,針對我們梅山二中生源全部來源于企業(yè),良莠不齊現(xiàn)象嚴(yán)重且每年生源數(shù)量不穩(wěn)定等實際情況,在充分考慮學(xué)校發(fā)展的前提下,我們確立了“創(chuàng)建特色、打造精品、全面育人”的辦學(xué)目標(biāo)和“完善自我、奉獻(xiàn)社會”的校訓(xùn),讓每個教職員工和學(xué)生都明白:在成才的道路上“一個都不能少”。通過辦學(xué)目標(biāo)和校訓(xùn)要求,形成巨大的精神力量和心理環(huán)境,激勵鞭策師生健康成長。

    2.發(fā)揮干部在校園精神文化中的領(lǐng)路人的作用。干部的行為直接關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展過程和前進的方向。我們要求干部:首先是一個學(xué)習(xí)者、感染者、開拓者;只有做到這些,才能發(fā)揮引路人的作用。在每周的行政例會上,我們都要求每位中層干部首先要對本周的工作計劃完成情況進行反思,每月進行一次工作績效自評,每學(xué)期結(jié)束召開管理工作反思總結(jié)會,以此來推進干部隊伍的整體提高。

    二、教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學(xué)的特點、作風(fēng)和風(fēng)格,是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。學(xué)校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養(yǎng)者,是對學(xué)生產(chǎn)生影響最大、最直接的人,理應(yīng)在“三育人”(即管理育人、教書育人、服務(wù)育人)的過程中發(fā)揮主力軍的作用。“德高為師,身正為范”是我校的教風(fēng),為了進一步對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響,我校積極規(guī)范教師行為,發(fā)揮了教師在校園精神文化建設(shè)里中流砥柱的作用。

    1.加強教師的行為規(guī)范。我校要求老師要成為做遵守社會公德的倡導(dǎo)者、弘揚傳統(tǒng)美德的宣傳者、維護公共環(huán)境的勞動者、摒除社會陋習(xí)的先行者、校規(guī)校紀(jì)校風(fēng)遵守的垂范者、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的督促者、學(xué)生學(xué)習(xí)與提高的同路者。

    2.倡導(dǎo)做學(xué)習(xí)型的教師。我們每學(xué)期開展老師學(xué)習(xí)“一二三四”。即“一個系列的專題講座”——如:余世維管理學(xué)講座、教師禮儀、100%執(zhí)行力、魏書生教學(xué)法、如何在班級進行團體心理輔導(dǎo)等;“二個反思”——教學(xué)反思和管理反思;“三個論壇”——德育論壇、教學(xué)論壇和師德論壇;“四項評比”——讀書心得、論文、隨筆和心理輔導(dǎo)設(shè)計方案。四項框架性的活動,為老師提高學(xué)習(xí)、交流,搭建了平臺。

    3.鼓勵教師要有一項正當(dāng)?shù)膼酆茫Τ蔀橐幻魳返膼酆谜?、一名體育健將、一名業(yè)余的作家、業(yè)余書法家……這樣不僅可以促進老師自身綜合能力,而且可以提高與學(xué)生課余交流的感染力,進而帶動學(xué)生培育正確的興趣愛好。

    4.要求老師成為自身情緒變化的掌控者和學(xué)生心理調(diào)整的指導(dǎo)者。教師職業(yè)壓力很大,為了防止老師產(chǎn)生職業(yè)枯竭心理。本學(xué)期,我們開展了“和諧從心開始”系列教育活動,既有講座、大眾體育比賽,也有團體拓展心理輔導(dǎo)。教師轉(zhuǎn)變了觀念,成為自己情緒的主人,就能夠順利地指導(dǎo)學(xué)生的心理調(diào)整,就能夠建立良好、平等、和諧的師生關(guān)系,帶動學(xué)生成為一個人格健全的人。

    三、學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法,是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。我校在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生在校園精神文化建設(shè)中的主體作用。

    1.注重對學(xué)生情感價值觀的導(dǎo)向。教會學(xué)生如何尊重人、理解人、如何以誠待人、與人相處。我們的教師要做到與學(xué)生心靈上的溝通,春風(fēng)般撫平有問題學(xué)生的心靈,幫助他們走出心靈的困惑,給學(xué)生一個精神的家園。

    2.加強自主管理。我們以培養(yǎng)學(xué)生良好的文明習(xí)慣、安全習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣為重點,結(jié)合少先隊文明崗、值勤崗、監(jiān)督崗管理,強化過程管理、制度管理,落實“二點三面四主線”的德育管理工作思路,即“二點”指:紀(jì)律、衛(wèi)生兩個管理支點,“三面”指:教學(xué)區(qū)、活動區(qū)、環(huán)境區(qū)三個管理層面,“四主線”指:學(xué)生彬彬有禮、環(huán)境整潔干凈、課堂規(guī)范有序、安全教育到位四條管理主線。組織開展“文明示范班級”、“行為規(guī)范示范員”評選活動。

    學(xué)校的根本使命是“育人”。因而詩人說:學(xué)校要讓年輕人的心激蕩,走進學(xué)校應(yīng)當(dāng)讓人能夠感受一種神圣、魅力和詩意。而教育家則說:學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生和教師最向往的地方。建設(shè)健康向上的校園文化應(yīng)成為學(xué)校建設(shè)的核心任務(wù)。當(dāng)健康向上的校園文化在學(xué)校里演繹、傳承和升華,交匯成一種無所不在、生生不息的“文化場”時,學(xué)校的發(fā)展就會呈現(xiàn)出一種張力,綿延生長、經(jīng)久不衰。但是相比較于現(xiàn)代化社會紛雜多變的文化氛圍,校園文化顯得那么蒼白無力。

    臺灣著名學(xué)者龍應(yīng)臺女士關(guān)于文化有個精辟描述:“人本是散落的珠子,隨地亂滾,文化就是那根柔弱而強韌的細(xì)絲,將珠子串起來成為社會。”她的這段闡述或許也可以用于學(xué)校。健康向上的校園文化就是能夠把散落的師生個體串成整體的那一根“柔弱而強韌的細(xì)絲”,它是一個學(xué)校發(fā)展過程中逐步積淀成的一種凝聚力(聚合力),是學(xué)校特有的一種精神烙印。不管這根“細(xì)絲”多么柔弱,只要我們懷著對教育赤子般的虔誠,對孩子誠摯的師愛,微笑著工作,幸福地做一個文化人,打造好校園文化這根柔弱的細(xì)絲,我們相信一定會擁有奮發(fā)向上、積極進取、開拓創(chuàng)新的力量,一定會先于春天抵達(dá)春天,就算是細(xì)絲也一定會堅韌。

    (江蘇省南京市上海梅山二中張陽)







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