余建祥在教育實(shí)踐過程中，提出了“教育金字塔理論”，從底層詮釋了教育的基本邏輯和界限，讓教育變得更加清晰和有跡可循。

　　余建祥在做學(xué)習(xí)力教育研究時(shí)，將腦科學(xué)、認(rèn)知科學(xué)、行為科學(xué)等融入到學(xué)習(xí)力教育研究實(shí)踐中，以科學(xué)為依托，進(jìn)行深度高效的研究和實(shí)踐。著有《終極學(xué)習(xí)密碼》、《腦科學(xué)背景下的學(xué)習(xí)奧秘》、《簡(jiǎn)單高效的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法》、《環(huán)境音樂與高效學(xué)習(xí)：音樂學(xué)習(xí)法》、《意志力就是生存力》、《家庭意志力訓(xùn)練手冊(cè)》、《現(xiàn)代背景下的意志力教育》、《現(xiàn)代家庭教育：簡(jiǎn)單高效培養(yǎng)小神童》、《最簡(jiǎn)單高效的家庭輔導(dǎo)與高級(jí)學(xué)習(xí)法》、《如何激發(fā)和培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣》、《中學(xué)生高效學(xué)習(xí)探究》、《潤(rùn)物細(xì)無聲的校園文化建設(shè)》、《學(xué)習(xí)型校園建設(shè)實(shí)務(wù)手冊(cè)》、《讓教學(xué)變成一種藝術(shù)：教師領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練》、《家庭環(huán)境與學(xué)習(xí)》、《初中階段學(xué)習(xí)要訣》、《全元學(xué)習(xí)法》、《聽課的藝術(shù)》、《如何做好學(xué)習(xí)管理》、《學(xué)習(xí)力與城市發(fā)展戰(zhàn)略》、《基于底層的學(xué)習(xí)型城市建設(shè)》等專著。

　　余建祥在研究實(shí)踐中創(chuàng)立了“余氏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法（又稱余建祥體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法）”、“余建祥音樂學(xué)習(xí)法”、“全元學(xué)習(xí)法”等優(yōu)秀、高效的學(xué)習(xí)方法，開發(fā)出了幾十個(gè)涵蓋學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)意志、學(xué)習(xí)心智、學(xué)習(xí)動(dòng)力、學(xué)習(xí)管理、學(xué)科思維培養(yǎng)、自我修煉、家庭教育頂層設(shè)計(jì)等的系列學(xué)習(xí)力訓(xùn)練課程，通過一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)和要素的訓(xùn)練和提升，使學(xué)生的學(xué)習(xí)力真正得到良好的改善和幫助。

　　余建祥于2010年主持和開啟了“玩中學(xué)”項(xiàng)目的研究和實(shí)踐，將枯燥乏味的學(xué)習(xí)變成快樂的游戲，極大地提升了孩子的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，同時(shí)使孩子的學(xué)習(xí)能力在游戲中得到有效鍛煉和提升，讓孩子在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，并大幅提高學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)習(xí)變成一種生活常態(tài)，開啟了“一場(chǎng)學(xué)習(xí)的革命”。

　　鑒于目前因社會(huì)發(fā)展導(dǎo)致意志力自然教育場(chǎng)景逐漸缺失，使得國(guó)內(nèi)青少年普遍意志力缺失的嚴(yán)重問題，余建祥將學(xué)習(xí)力六要素中的“意志力”培養(yǎng)單獨(dú)列為一個(gè)訓(xùn)練系統(tǒng)，創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)首個(gè)教育學(xué)領(lǐng)域融于日常生活的、系統(tǒng)科學(xué)的意志力訓(xùn)練體系，讓青少年意志力科學(xué)訓(xùn)練體系走入每個(gè)中國(guó)現(xiàn)代家庭成為現(xiàn)實(shí)。

　　余建祥創(chuàng)立的家庭教育戰(zhàn)略課程《如何根據(jù)孩子的天賦做科學(xué)的家庭教育頂層設(shè)計(jì)》、《夢(mèng)想方程式》等，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)缺乏家庭教育戰(zhàn)略頂層設(shè)計(jì)課程的空白，并創(chuàng)造性地提出了按照孩子的天賦來設(shè)計(jì)未來發(fā)展之路、用天賦高效學(xué)習(xí)的前沿教育思想，開啟了國(guó)內(nèi)科學(xué)天賦教育的序幕。家庭教育一旦有了科學(xué)的頂層設(shè)計(jì)，就不再盲目，孩子的教育將變得有序而清晰，就好比遠(yuǎn)航有了航向燈一樣，家長(zhǎng)將不再為孩子的教育而恐慌。

　　余建祥認(rèn)為世界上沒有差學(xué)生，也沒有笨學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。每個(gè)孩子通過科學(xué)、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)力教育，都能改變?cè)瓉韺W(xué)習(xí)成績(jī)?cè)愀?、學(xué)習(xí)效率低下的問題，大幅度提高學(xué)習(xí)效率，每個(gè)孩子都能象高考狀元們一樣快樂、輕松、高效地學(xué)習(xí)，從而徹底告別厭學(xué)，取得優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)，使學(xué)習(xí)變成一場(chǎng)快樂而有趣的人生之旅。

　　余建祥專注學(xué)習(xí)力教育研究和家庭教育頂層設(shè)計(jì)研究的同時(shí)，也將家庭文化、校園文化納入研究范圍，深度研究和實(shí)踐家庭文化、校園文化對(duì)一個(gè)孩子成長(zhǎng)的意義和巨大幫助，從一個(gè)更高的維度來研究和實(shí)踐學(xué)習(xí)力教育和家庭教育頂層設(shè)計(jì)。

　　余建祥專注于學(xué)習(xí)力教育研究的同時(shí)，將學(xué)習(xí)力教育體系和教育生態(tài)體系相結(jié)合，并將之融入城市發(fā)展戰(zhàn)略，借鑒國(guó)際都市的城市發(fā)展路徑，建立學(xué)習(xí)型城市的基本單元“學(xué)習(xí)型家庭體系”，構(gòu)筑實(shí)現(xiàn)教育興市的現(xiàn)代城市發(fā)展理念和構(gòu)想。